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Os verbos na LIBRAS possuem as mesmas funções básicas dos verbos nas línguas orais, no entanto, algumas particularidades na produção e uso dos verbos são determinantes para compreender sua funcionalidade em dada língua. Assinale a ÚNICA opção que descreve as características dos verbos direcionais:
São verbos que determinam as sentenças, direcionado de acordo com o discurso na linguagem de sinais.
São verbos que mudam o sentido das frases e marcam a tipologia frasal.
Quando são verbos que apontam a direção do discurso para construir os temas dos assuntos.
Todos os verbos na LIBRAS são direcionais, já que todos os sinais têm movimento.
Aponte dois marcos positivos na valorização da cultura surda:
Os estudos descritivos, a partir de Stokoe, que levaram a língua surda à academia, e o reconhecimento legal da comunicação e expressão da comunidade surda brasileira, determinado pela Lei 10 436/2002.
O Congresso de Milão e os estudos descritivos, a partir de Stokoe, na década de 1960, que levaram a língua surda à academia.
O fracasso do oralismo e a vitória do Congresso de Milão.
A instrução formal oralista e a obrigatoriedade do estudos de 20 horas de Libras em qualquer licenciatura brasileira.
A criação do Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines) e a presença de Graham Bell no Congresso de Milão.
Sobre os sinais icônicos é correto afirmar que:
De acordo com a Lei nº 13.146/2015 e suas alterações institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência): disposições gerais; da igualdade e da não discriminação; do direito à educação, considerando várias barreiras e dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência. Sobre essas barreiras, assinale a alternativa correta.
I) Barreiras de harmonização: são as existentes nas calçadas de prédios públicos e privados; II) Barreiras cognitivas: dificuldade de compreensão das necessidades das pessoas com deficiência; III) Barreiras pessoais: impossibilidade de relacionamento interpessoal entre as pessoas com deficiência.
I) Barreiras nos transportes: são as existentes nos trens, metrôs e sistemas de transportes; II) Barreiras profissionais: impossibilidade de acesso às pessoas com deficiência; III) Barreiras Familiares: dificuldade da família de se profissionalizar para atender às pessoas com deficiência.
I) Barreiras arquitetônicas: são as existentes nas vias e nos espaços privados abertos ao público; II) Barreiras urbanísticas: impossibilidade de acesso ou de uso de espaços coletivos; III) Barreiras afetivas: dificuldade ou impossibilidade de se aproximar e manter contato com pessoas com deficiência.
I) Barreiras nas comunicações e na informação: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens e de informações; II) Barreiras atitudinais: atitudes ou comportamentos que impeçam ou prejudiquem a participação social da pessoa com deficiência em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas; III) Barreiras tecnológicas: são as que dificultam ou impedem o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias.
Sobre a Lei nº 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiência, a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:
I. A expansão no desempenho de atividades.
II. Os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais.
III. Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo.
IV. A restrição de participação.
Estão CORRETOS:
Para ocorrer de fato a educação inclusiva e romper a barreira do silêncio mergulhando no universo parcial ou total do surdo, é necessário conhecer duas modalidades de ensino, pois se o aluno só consegue ser alfabetizado por meio da Língua Brasileira de Sinais, esta precisa ser encarada como a primeira língua dele, e o português como a segunda, ocorrendo uma educação bilíngue. Assinale a alternativa CORRETA:
O melhor método de ensino para o educando surdo é incorporar conhecimentos fornecidos por um sistema de ensino feito totalmente para ouvintes.
Muitos pais e os próprios alunos têm preferido as salas de aulas especializadas para surdos, este movimento estimula a educação inclusiva.
A educação do surdo continua sendo um grande desafio para os educadores, gerando alguns conflitos, que não interferem na sua escolarização.
Assumindo uma política linguística, as escolas devem aplicar a filosofia educacional bilíngue, como um direcionamento ao aprendizado dos surdos.
Quais são os principais desafios da pedagogia visual no ensino de surdos?
Dependência exclusiva da leitura labial.
Falta de materiais visuais adequados e professores capacitados.
Dificuldade de adaptação dos surdos ao ensino bilíngue.
Uso excessivo de tecnologia na educação.
De acordo com alguns pensadores antigos, tal como Aristóteles:
Os surdos, apesar de não poderem falar, possuíam o poder de raciocínio, faltando apenas uma língua para utilização.
Pelo fato dos surdos não poderem falar, portanto não possuírem linguagem, também se encontram impedidos de pensar.
Pelo fato dos surdos não poderem utilizar perfeitamente a língua oral, devido à falta da audição, eles eram considerados gênios aprisionados.
Nenhuma das respostas anteriores.