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Segundo a Lei nº 12.319, de 1º de setembro de 2010, no exercício de sua profissão o intérprete deve zelar, EXCETO:

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Para Bagno (2008), o preconceito linguístico produz diferentes mitos. Ao elencar alguns mitos relacionados à Língua Portuguesa, estas mesmas ideias preconcebidas podem ser também pensadas com relação à Libras e ao ensino de português para surdos. Sobre os mitos pontuados pelo autor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

( ) O português é uma língua muito difícil, porque se reduz ao ensino e à aprendizagem de regras gramaticais.

( ) É preciso saber gramática para escrever e falar bem.

( ) O domínio da norma culta é extremamente importante e necessário para a ascensão social.

( ) A Libras é uma linguagem sem conexão com a língua portuguesa.

( ) Podem ser um grave entrave se reproduzidos no contexto do ensino de português para surdos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

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Sobre a Lei Federal n. 10.436/2002, a lei de Libras, leia e analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as afirmacoes corretas sobre a Lei de Libras.

I___ É reconhecida como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais - Libras e outros recursos de expressão a ela associados.

II___ Entende-se como Língua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

III___ O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente.

IV___ A Língua Brasileira de Sinais - Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.

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No Brasil colônia, Dom Pedro II convida o professor surdo e francês Ernest Huet para dirigir o recente criado Imperial Instituto dos Surdos e Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação de Surdos. No entanto, a instituição estabeleceu alguns critérios no atendimento educacional aos alunos surdos. Assinale a ÚNICA alternativa que aponta o público e o perfil de atendimento a que se destinava, à época, essa primeira escola de surdos?
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Sobre o profissional tradutor e intérprete de língua de sinais, analise as seguintes afirmativas:
Considerando a abordagem de Quadros (2004), é CORRETO o que se afirma em:

  1. Seu reconhecimento e sua profissionalização estão diretamente vinculados às conquistas da comunidade surda.
  2. No Brasil, somente em 2010, após o reconhecimento da Libras como meio legal de comunicação e expressão das pessoas surdas, os profissionais tiveram as oportunidades ampliadas.
  3. No Brasil, por volta dos anos 80, a atividade de interpretação foi observada com mais frequência no segmento da educação.
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Sobre os sinais icônicos é correto afirmar que:

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Os sinais de verbo AMAR e PENSAR são considerados:

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De acordo com a Lei nº 13.146/2015 e suas alterações institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência): disposições gerais; da igualdade e da não discriminação; do direito à educação, considerando várias barreiras e dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência. Sobre essas barreiras, assinale a alternativa correta.

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Sobre a Lei nº 10.436/2002, que reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação e expressão, qual das alternativas abaixo está correta?

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A aquisição da Língua Brasileira de Sinais se processa da mesma forma que as outras línguas, a criança surda que a adquire vai internalizando a partir do meio social e cultural que vive, como também obedecendo à sua maturação.
Sobre as fases da aquisição da língua, analise as seguintes sentenças:
I- Primeira fase: a criança surda produz apenas sequência de gestos, que se assemelham aos sinais.
II- Segunda fase: a criança começa a relacionar o objeto com os sinais, produzindo as suas primeiras palavras.
III- Terceira fase: as palavras começam a ser usadas com total concordância, constituindo assim sua primeira sintaxe.

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