Questões
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Qual a composição dos nutrientes na mistura de 100 kg de agricultura atual e 300 kg de terra nossa?
A velocidade de um corredor aumenta regularmente durante os três primeiros segundos de uma corrida. Sua velocidade em intervalos de meio segundo é dada em uma tabela:
Utilizando os extremos esquerdos de cada intervalo podemos dizer que a distância percorrida pelo atleta é
Qual é um fator de risco comum entre hipertensão e diabetes?
Raça e localidade de moradia.
Condições sanitárias.
Obesidade ou sobrepeso.
Número de gestacões.
Histórico de câncer na família.
Qual das seguintes afirmações é verdadeira sobre um espaço topológico X que é conexo?
Se X é um espaço topológico e A é um subconjunto de X, qual das seguintes afirmacoes é verdadeira sobre o interior de A?
La relación entre el complemento y suplemento de la medida de un mismo ángulo es un tercio. Calcular la medida del ángulo.
A mobilidade urbana constitui-se em um tema fundamental quando se discute desenvolvimento urbano e qualidade de vida da população. As condições de deslocamentos das pessoas e das mercadorias nos centros urbanos impactam toda a sociedade pela geração de externalidades negativas, como acidentes, poluição e congestionamentos, afetando especialmente a vida dos mais pobres, que geralmente moram em regiões mais distantes das oportunidades urbanas. Para minimizar essa problemática apresentada no texto, deve-se incentivar a
habitação em locais periféricos.
ocupação de áreas subutilizadas.
utilização de veículos individuais.
construção de estacionamentos em vias públicas.
concentração de empregos em zonas centrais.
Um investidor aplica R$ 15.000,00 em um fundo que rende 8% ao ano. Qual será o montante após 5 anos, considerando juros simples?
A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente:
compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.
permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.
compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.
estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.