Questões

Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

725 questões encontradas(exibindo 10)

Página 68 de 73

Por meio da teoria das matrizes de linguagem e pensamento é possível reconhecer que as linguagens são puras e tornam-se híbridas com os meios digitais. Assinale a alternativa correta.

A

as linguagens são híbridas e fazem parte de processos de hibridização.

B

as linguagens verbais são híbridas, enquanto as demais linguagens são puras.

C

as linguagens são códigos que na hibridização se tornam indecifráveis.

D

as linguagens correspondem a signos que, ao se hibridizarem, inviabilizam a comunicação.

Em qual alternativa abaixo ele é manifesto?

A

o limite está no material do produto, em seus traços configurativos.

B

Incorreta: os produtos têm sentidos específicos, mutáveis entre culturas: esta mobilidade sígnica corresponde à dimensão semântica.

C

os produtos têm finalidades gerais, fixadas socialmente. Por exemplo, o fogão tem um sentido abstrato de cozinhar.

D

o detalhe da dimensão semântica está em seu gesto de implicar tão-somente.

E

o alcance da dimensão semântica depende da excelência do material produzido.

A partir dessa afirmação, assinale a alternativa correta:

A

O pensamento fenomenológico deu base à estruturação da teoria que deu origem à ciência semiótica e mais tarde sofreu influência do estruturalismo.

B

As teorias da ciência semiótica servem para se entender o efeito de sentido resultante da relação do ser humano com as diferentes formas de linguagens.

C

A ciência semiótica surgiu com o desenvolvimento da literatura, que passou a produzir a chamada cultura de massa.

D

A ciência semiótica surgiu na Antiguidade para entender o fenômeno da produção do sentido presente em diferentes linguagens.

E

Ferdinand Saussure é considerado o pai da Semiótica porque propôs uma ciência baseada no estudo dos signos não-linguísticos para além do âmbito restrito da linguagem.

Morris não está teoricamente distante de Peirce, por exemplo, como está Saussure. Segundo Morris, Peirce deixou uma ponte para a teorização da dimensão pragmática ao conceber o “interpretante”. O “interpretante”, conforme Morris:
A
é uma atitude automática do próprio organismo que se resume na prática de interpretação.
B
remete ao hábito do organismo em rechaçar, por conta de seu veículo sígnico, a objetos presentes como se fossem ausentes.
C
remete ao hábito do organismo em contrair, por conta de seu veículo sígnico, a traços sintáticos como se fossem semânticos.
D
remete ao hábito do organismo em responder, por conta de seu veículo sígnico, a objetos ausentes como se fossem presentes.
E
remete ao hábito do organismo em infertilizar, por conta de seu veículo sígnico, objetos presentes.

PARA SAUSSURE, A ARBITRARIEDADE DO SIGNO LINGUÍSTICO DIZ RESPEITO A:

A

O SIGNIFICADO (CONCEITO) ESTÁ PERFEITAMENTE REPRESENTADO PELO SIGNIFICANTE (REPRESENTAÇÃO SONORA).

B

NÃO HÁ SIGNIFICANTES PARA OS SIGNIFICADOS.

C

O SIGNIFICADO NÃO ESTÁ REPRESENTADO PELO SIGNIFICANTE.

D

SAUSSURE NÃO CONCEBE A ARBITRARIEDADE COMO UM DOS PRINCÍPIOS QUE REGEM O SIGNO LINGUÍSTICO.

E

O SIGNIFICADO ESTÁ REPRESENTADO PELO SIGNIFICANTE.

Leia o trecho a seguir: "O caráter psíquico ____________ aparece claramente quando observamos nossa própria linguagem." (SAUSSURE, 1995, p. 80), disse Saussure, na tentativa de elucidar um conceito por ele empregado. Assinale a alternativa que melhor preenche a lacuna do trecho apresentado:
A
da fala.
B
de nossas Imagens acústicas.
C
da parole.
D
do significado.
E
do conceito.

Assinale a alternativa que apresenta apenas elementos ou exemplos relacionados com a matriz visual da linguagem.

A

Simbolicidade e sintaxes.

B

Imagens e realidades sonoras como ruídos urbanos.

C

Fundos amorfos e paleta de cores.

D

Imagens e realidades visuais, como gráficos e sinais de trânsito.

E

Iconicidade e signo linguístico.

Sobre a TERCEIRIDADE, é possível afirmar: Assinale a alternativa CORRETA.

A

O termo usado para indicar a sensação que os signos de uma mensagem provocam no receptor.

B

O termo usado para indicar a terceira fase histórica da Ciência Semiótica.

C

É o terceiro momento que envolve a codificação de uma mensagem, através da seleção de códigos pelo receptor.

D

É o momento em que, estimulado pelos signos, o receptor faz associações com a cultura na tentativa de interpretá-lo.

E

O termo é usado para indicar um dos momentos da apreensão da linguagem, em que o receptor faz a síntese das associações provocadas pelos signos, formando assim o sentido na sua cabeça.

Ferdinand Saussure, suíço que viveu entre os anos 1857 e 1913, tornou-se o fundador da linguística como ciência moderna, ao apresentar seu Curso de Linguística Geral. Nesse curso, depois reproduzido no formato de livro por seus discípulos, aparece a teoria dos signos linguísticos desenvolvida pelo estudioso. Considerando a teoria dos signos linguísticos de Saussure, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A
O signo linguístico, considerada a representação das coisas que nos cercam no mundo, é formado por um significante e um significado.
( ) O significante pode ser definido como uma imagem acústica do objeto definido.
( ) O signo possui diversos significados, variando conforme os referenciais de cada indivíduo.
( ) O significado é fixo e não depende de conhecimentos prévios, ou seja, ele não depende dos conhecimentos construídos anteriormente.
B
F - V - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - F - F.
Leia a seguinte proposta de Paulo Freire (A importância do ato de ler) sobre a função do professor. Contempla a prática pedagógica recomendada por Paulo Freire – o que evitaria a crítica feita pelo pedagogo – apenas o que se afirma em:
A
I - Perspectiva enciclopédica: de acordo com a concepção de ensino como transmissão de conteúdos da cultura e da aprendizagem como acumulação de conhecimentos; propõe a formação do professor como especialista num ou vários ramos do conhecimento; quanto mais conhecimento ele possuir, melhor poderá desenvolver sua função de transmissão.
B
II - Perspectiva técnica: a qualidade do ensino é evidenciada na qualidade dos produtos e na eficácia e economia de sua realização; forma-se o professor como um técnico que domina as aplicações do conhecimento científico produzido por outros e transformado em regras de atuação.
C
III - Perspectiva de reconstrução social: o professor reflete criticamente sobre a prática cotidiana para compreender tanto as características dos processos de ensino-aprendizagem quanto as do contexto em que o ensino ocorre; a formação do professor pressupõe o ensino como uma prática social saturada de opções de caráter ético, cujos valores se traduzem coerentemente em procedimentos que facilitem o desenvolvimento emancipador dos que participam do processo.
D
I e II.
E
Apenas III.