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A organização do ensino brasileiro está estruturada sob uma forma federativa de acordo com a organização político-administrativa que foi contemplada na Constituição Federal de 1988. Assim, a forma federativa compreende a União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios. De acordo com essa estrutura, assinale a alternativa que corresponde ao modelo do federalismo educacional brasileiro.

A

Corporativo.

Além de todas as garantias de acesso, permanência e qualidade da educação, os programas suplementares também são direitos dos educandos. Estes programas se constituem de:
A
Alimentação
B
Todos os programas acima descritos
C
Assistência à saúde
D
Material didático-escolar
E
Transporte

Qual o caminho indicado no livro texto como frutífero para a construção de currículos com TDIC?

A
Caminhos que sigam a prescrição da BNCC.
B
Caminhos de autoria e coautoria que levem a práticas transversais.
C
Caminhos livres de escolha exclusiva do aluno.
D
Caminhos oriundos de boas práticas de escolas modelo.
Na sua Estrutura de ação em educação especial, a Declaração de Salamanca aponta que a Educação Especial incorpora os mais do que comprovados princípios de uma forte pedagogia da qual todas as crianças possam se beneficiar. Nesse sentido:
A
Ela assume que as diferenças humanas são normais e que, em consonância com a aprendizagem de ser adaptada às necessidades da criança, ao invés de se adaptar a criança às assunções pré-concebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem.
B
Ela assume que apesar de as diferenças humanas serem normais, cada criança precisa ter suas condições respeitadas, mas também deverá se adaptar à escola.
C
A Declaração indica a necessidade de uma adaptação da escola à criança e desta ao currículo e às assunções pré-concebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem.
D
Todas as alternativas estão corretas.
E
Todas as alternativas estão incorretas.

A educação especial passou por muitas transformações durante o século XX em busca da igualdade para todos. A respeito da luta pelos direitos igualitários na educação:

  • I. Buscou a superação de qualquer tipo de discriminação.
  • II. Buscou identificar os conteúdos das disciplinas aplicadas na educação especial.
  • III. Desenvolveu hipóteses diagnósticas para as necessidades especiais.
  • IV. Buscou fórmulas que facilitassem a integração dos alunos com alguma deficiência.
A
As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
B
As alternativas I, II e III estão corretas.
C
As alternativas II, III e IV estão corretas.
D
As alternativas I e II estão corretas.
E
As alternativas I e IV estão corretas.

Assinale a alternativa que apresenta o outro desafio para a agenda de reformas dos anos 1990 das políticas de financiamento da educação básica

A
A descentralização do processo de avaliação e controle do sistema.
B
Fomentar a ineficiência no trato dos recursos disponíveis.
C
Colocar obstáculos no crescimento real do gasto público.
D
A centralização da gestão e do financiamento.
E
Não promover a parceria público-privada.
Os recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola são repassados:
A
Apenas aos estados.
B
Apenas para os municípios.
C
Aos alunos cadastrados no CAD Único.
D
Às Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
E
Diretamente às escolas que fazem adesão ao programa.
Uma das principais características da reforma tributária brasileira:
A
Unificação de impostos.
B
Padronização idade mínima para acesso ao sistema previdenciário.
C
Negociação entre empregadores e empregados.
D
Flexibilização da carga horária de trabalho.

Assinale a alternativa que descreva corretamente os passos para acessar o Internet Explorer no Windows 7 versão português padrão.

A

Iniciar → Todos os programas → Internet Explorer.

B

Iniciar → Todos os programas → Acessórios → Acessibilidade → Internet Explorer.

C

Iniciar → Acessibilidade → Internet Explorer.

D

Iniciar → Acessórios → Acessibilidade → Internet Explorer.

E

N.D.A.

Quais são alguns dos gêneros do campo da vida cotidiana mencionados no texto?

A

Listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, bilhetes, cartas, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, relatos de observação, (re)contagens de histórias, poemas, textos versificados, poemas visuais, tiras, histórias em quadrinhos, recados, cantigas, canções.

B

Notas, álbuns noticiosos, notícias, reportagens, cartas do leitor, comentários em sites para criança, textos de campanhas de conscientização, Estatuto da Criança e do Adolescente, abaixo-assinados, cartas de reclamação.

C

Listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, relatos de observação, (re)contagens de histórias, poemas, textos versificados, poemas visuais, tiras, histórias em quadrinhos, recados, cantigas, canções.