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No contexto do controle de estímulos, o que é generalização de estímulos?

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Marque a alternativa correta. Todas as teorias do desenvolvimento, apesar de enfatizarem aspectos diferentes, partem do pressuposto de que o desenvolvimento físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social são:

I. A epistemologia da palavra conhecimento define que o mesmo é fruto da relação do homem com os objetos do meio, não estando previamente definido, assim como não está o sujeito que o constrói.

II. Piaget na condição de epistemólogo, buscava compreender o “sujeito epistêmico”, tendo fundamentado os seus estudos sobre o desenvolvimento na ideia do indivíduo em processo de construção do conhecimento.

III. A “epistemologia genética” emergiu a partir das frequentes afirmacoes de Piaget (1971) no fato em que “não há gênese sem estrutura, nem estrutura sem gênese”.

IV. Segundo Terra (2011), a epistemologia genética destaca-se por superar as posições dicotômicas entre o materialismo mecanicista e o idealismo, o objetivismo e o subjetivismo, ou seja, por sobrepujar a dualidade corpo versus mente.

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Durante a análise funcional, o analista do comportamento também poderá coletar dados, como:
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Segundo Skinner (in ARANTES & ROSE, 2009), “tato” caracteriza-se como:
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Sobre os conceitos de estímulo e resposta, em relação a quais tipos de modificações eles podem ser definidos?

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Os cigarros eletrônicos, de modo geral, contêm uma cápsula com uma solução líquida de nicótina e aromázantes que são vaporizados e posteriormente inalados pelo usuário. Apesar de as propagandas afirmarem que a concentração de substâncias tóxicas nos cigarros eletrônicos é menor, a principal substância causadora da dependência, a nicótina, está presente em grande parte desses produtos. A nicótina é inicialmente absorvida e, em seguida, metabolizada no organismo. Após um período, a diminuição de sua concentração no plasma sanguíneo faz com que o usuário sinta a necessidade da inalação de uma nova dose. O gráfico abaixo mostra a concentração de nicótina no plasma sanguíneo de três indivíduos, em função do tempo, após utilização de um cigarro eletrônico, aspirando a mesma dosagem da substância. Com base nessas informações, pode-se inferir que, para o período de estudo, a velocidade de absorção da nicótina é
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No condicionamento operante, um reforço positivo ocorre quando:

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Qual é a importância do repertório do ouvinte na Análise do Comportamento Aplicada (ABA)?

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Sobre as redes de relações de equivalência explicitadas pelo autor na Figura 01 (p.299), assinale a alternativa incorreta:

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Com relação às barreiras comportamentais, assinale com (V) as alternativas verdadeiras e (F) as alternativas falsas:

( ) Embora sejam apresentadas 24 barreiras, não é necessário que a criança pontue todos.
( ) Novas barreiras podem aparecer com o progresso da criança.
( ) A pontuação de barreiras não deve ser feita da mesma forma que a pontuação de avaliação de marcos.
( ) O componente de avaliação de barreiras identifica e avalia 24 barreiras.
( ) As barreiras são comportamentos que dificultam ou impedem a aprendizagem.
( ) As barreiras podem ser divididas em algumas categorias, como: comportamentos negativos, operantes verbais ausentes ou comprometidos, comportamento social comprometido, barreiras físicas/clínicas, entre outras.
( ) Ao ser feita a avaliação e a depender da pontuação obtida em tal barreira, o profissional deve avaliar funcionalmente o comportamento problema identificado.
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