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Qual sistema de dicas também é conhecido como sistema de dicas mínimas?

A

Apresentação de menos para mais.

B

Apresentação de mais para menos.

C

Fading flexível.

D

Não-não dica.

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Rui é um experimentador e está replicando a pesquisa de Pavlov. Neste momento da sua pesquisa ele está querendo provocar a extinção do condicionamento. Para isso ele está expondo o animal à campainha sem a apresentação da comida. Ao correlacionarmos o caso de Rui com os estudos acerca do condicionamento clássico, podemos afirmar que:

A
Rui está errado. Depois de fazer isso algumas vezes, o animal desfará a ligação entre comida e campainha, deixando assim de salivar diante da campainha.
B
Rui está correto. Depois de fazer isso algumas vezes, o animal desfará a ligação entre comida e campainha, deixando assim de salivar diante da campainha.
C
Rui está correto. Ele deveria oferecer algum método de punição para que o animal desfizesse a associação entre a campainha e a comida.
D
Rui está errado. Ele deveria oferecer algum método de punição para que o animal desfizesse a associação entre a campainha e a comida.
E
Não há correlação entre o caso de Rui e os estudos acerca do condicionamento clássico.
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O que é "etnocentrismo"?

A

Apreciar culturas diferentes

B

A crença de que uma cultura é superior a outra

C

O respeito pelas tradições locais

D

A diversidade cultural

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Sobre a classificação dos reforçadores, qual é o tipo que, para funcionar com um reforçador, não há necessidade de uma história de aprendizagem? Escolha uma opção:

A
Os reforçadores incondicionados.
B
Os reforçadores condicionados generalizados.
C
Os reforçadores condicionados.
D
Os reforçadores tangíveis.
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Qual das seguintes substâncias é um exemplo de um ácido Brønsted-Lowry?

A

NH₃ (amônia)

B

HCl (ácido clorídrico)

C

NaOH (hidróxido de sódio)

D

CH₃COO⁻ (íon acetato)

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2. De acordo com o Modelo ABA, um reforçador é:

A
A sequência de estímulos apresentados durante uma aula.
B
A consequência imediata à resposta da criança.
C
O registro de cada comportamento emitido pela criança na sessão.
D
O critério que determina a prontidão da criança.
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Diagnóstico e estratégias de intervenção para TEA. A Análise do Comportamento procura responder a três perguntas básicas: · Como o comportamento funciona? · De que forma o comportamento é afetado pelo meio em que a pessoa vive? · Como ocorre o aprendizado? Para responder a essas perguntas, essa ciência analisa as três unidades do comportamento, que é formado por: I. Antecedentes: qualquer evento físico ou combinação de eventos relacionados à resposta emitida; são os gatilhos do comportamento. II. unidade de comportamento que afeta e é afetada por estímulos; é a ação da criança que foi estimulada pelo antecedente e que é reforçada. III. Reforçador: é aquilo que aumenta a probabilidade de a resposta ser emitida novamente em contextos semelhantes. São verdadeiras:
A
I e III, apenas.
B
Todas estão corretas.
C
Nenhuma está correta.
D
I e II, apenas.
E
II e III, apenas.
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Abaixo, estão descritos exemplos de comportamentos novos ou generativos,

a. Zoé aprende a fechar o zíper de uma bolsa após aprender a fechar o z.
b. Aprender a tocar um instrumento novo sem ter sido ensinado diretamente.
c. Ler palavras novas sem treino direto.
d. Todos os exemplos listados são comportamentos generativos.
A
Zoé aprende a fechar o zíper de uma bolsa após aprender a fechar o z.
B
Aprender a tocar um instrumento novo sem ter sido ensinado diretamente.
C
Ler palavras novas sem treino direto.
D
Todos os exemplos listados são comportamentos generativos.
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Verdadeira ou falso: quando falamos em linguagem estamos falando unicamente das habilidades relacionadas a fala.

A

Verdadeiro, a linguagem só está relacionada a fala.

B

Falso, a linguagem é uma só, mas pode ser dividida na modalidade oral, escrita e de sinais.

C

Falso, a linguagem está relacionada a modalidade da leitura e escrita.

D

Verdadeiro, a fala é a linguagem que permite a comunicação.

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