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Após a leitura, a coordenadora pediu aos professores que construíssem uma atividade que representasse a leitura como um prática dialógica e de letramento em nossa sociedade. Todos planejaram, mas apenas um atingiu ao objetivo. Marque qual dos professores concebeu uma atividade de leitura dentro das condições colocadas pela coordenadora?

A

Amanda trouxe uma poesia para ler com a turma e depois para ser copiada no cadernos.

B

Cristina planejou uma ditado para as crianças aprenderem a escrita com os dígrafos.

C

Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo.

D

Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora fina.

E

Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente.

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Mara recebeu um ingresso de presente que dizia o seguinte: sua cadeira está localizada exatamente no centro da plateia. Qual é a cadeira de Mara? Marque a opção correta.

A
12
B
13
C
22
D
23
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Considerando a hipótese de escrita alfabética, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
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Assinale a alternativa que apresenta o conceito de letramento:

A
Desenvolvimento das estruturas neurais necessárias à leitura de diferentes estilos textuais.
B
Incorporação estrutural da capacidade de leitura.
C
Processo de codificação e decodificação da escrita.
D
Introdução do aluno adulto no mundo da escrita.
E
Desenvolvimento do uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.
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Em relação aos tipos de avaliação da aprendizagem, analise:
I. Avaliação diagnóstica - O propósito da avaliação é identificar ou verificar os conteúdos e o conhecimento dos estudantes para melhorar o ensino-aprendizagem.
II. Avaliação somativa - As notas e os conceitos são atribuídos a fim de promover o aluno para outra classe ou curso. É, geralmente, aplicada no bimestre ou semestre.
III. Avaliação cumulativa - Essa avaliação é aquela voltada à retenção dos conhecimentos repassados em sala de aula. O professor trabalha junto com o aluno e o acompanha em seu dia a dia.
IV. Avaliação formativa - Seu objetivo é identificar se as propostas do professor são alcançadas no processo de ensino-aprendizagem.
A
II e III estão incorretas
B
II está incorreta
C
I e IV estão incorretas
D
I está incorreta
E
Todas estão corretas
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As palavras podem ser escritas de várias maneiras. Leia e ligue as palavras iguais.

A
BONECA
B
girafa
C
boneca
D
GIRAFA
E
camelo
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Durante o trabalho de leitura em sala de aula, o professor deve estar sempre atento às hipóteses levantadas pelos alunos. Em relação a essas hipóteses, leia as afirmacoes a seguir e indique a correta.
A
O professor não deve pedir hipóteses antes da leitura, para que os alunos não tenham uma interpretação errada do texto.
B
Mesmo levantando hipóteses, o texto terá apenas o sentido que o autor quis dar ao escrever.
C
Hipóteses só devem ser pensadas após a obtenção de todos os fatos.
D
Ao pedir hipóteses durante a leitura, os alunos se distraem e não há mais como continuar a atividade.
E
As hipóteses devem ser levantadas antes e durante a leitura, e verificadas ao final.
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Leia o texto: “É importante lembrar que, no Brasil, muitas crianças e jovens das camadas populares permanecem anos na escola sem se tornarem leitores, sem adquirir familiaridade com os processos de escrita ou mesmo sem aprender a resolver problemas simples de matemática.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: Intersaberes, 2013, p. 120. Considerando o fragmento do texto transcrito e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma causa referente ao fracasso da educação brasileira, de acordo com a autora Kramer:
A
Professores não sabem lidar com diferentes culturas, hábitos e linguagens e têm dificuldades para ensinar crianças com pouco acesso a contextos e materiais escritos.
B
Equipe pedagógica assume muitas atividades corriqueiras e burocráticas na escola e não oferece o devido apoio aos professores e suporte às crianças.
C
Professores não têm formação pedagógica adequada para atender as crianças em processo de alfabetização.
D
A formação oferecida nas instituições de ensino superior é precária e o professor não tem motivações para se aperfeiçoar e aprender mais.
E
As crianças têm dificuldades para aprender e não conseguem acompanhar os programas escolares.
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Sobre as transformações das formas de energia é correto que:

A
Quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada, estamos transformando energia luminosa em energia térmica.
B
Quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada, estamos transformando energia térmica em energia química.
C
Quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada, estamos transformando energia sonora em energia térmica.
D
Quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada, estamos transformando energia elétrica em energia térmica.
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Segundo Ângulo Rasco e Blanco Garcia (1994) existem três aspectos relacionados à teorização e aplicação do currículo. Quais são eles?

A
Conteúdo - Planificação - Realidade Interativa.
B
Conteúdo - Formação - Planificação.
C
Formação - Planificação - Realidade Interativa.
D
Formação - Experiência - Conteúdo.
E
Conteúdo - Planificação - Realidade Interativa.
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