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Marque x na alternativa que só possui materiais orgânicos:
A
Latinhas de refrigerante, garrafas pet e cascas de frutas.
B
Folhas de verduras, restos de madeira e casca de ovo.
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Dentre os objetivos gerais para o Ensino Fundamental que constam nos PCN de Matemática, encontram-se os seguintes itens, EXCETO:

A

Verificar a presença dos conjuntos numéricos, tais como os números complexos, na realidade da vida do aluno.

B

Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares.

C

Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos.

D

Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente.

E

Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade.

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Procure no dicionário o significado da palavra “direito”. Em seguida, releia a frase: “As crianças também têm o direito de reclamar”. Qual dos significados encontrados faz referência a frase citada?
A
Sentido de justiça, equidade.
B
Faculdade de agir segundo a lei.
C
Aquilo que é justo, conforme a lei.
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Sobre a efetividade da Agenda 21 em propor medidas sustentáveis e uma mudança no modo de vida em nossa sociedade, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I- No Brasil, a Agenda 21 pode ser considerada como uma política ambiental que alcançou resultados mais relacionados às pesquisas, estudos acadêmicos, ou até mesmo como uma pedagogia social, de fortalecimento de ideias sustentáveis e movimentos sociais.

II- O mérito da aplicação da Agenda 21 no Brasil não alcançou seu objetivo maior, que seria a proposição e interferência no planejamento no país.

A
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
B
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
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Por meio da interação com o meio, a criança dá início a sua aprendizagem. Os autores Lowenfeld e Brittain (1970), estudiosos da temática sobre o desenvolvimento infantil por meio do desenho, estabelecem três classificações deste processo.

A

Garatuja; silábica; e pré-silábica são as fases desenvolvidas pelos autores.

B

São as seguintes fases: visuais; pré-silábicas; e esquemáticas.

C

São três fases: garatujas; alfabéticas; e esquemáticas.

D

Auditivas, sensoriais e pré-esquemáticas são as fases desse desenvolvimento.

E

As fases são: garatujas; pré-esquemáticas; e esquemáticas.

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A reescrita do texto é um procedimento pedagógico
A
norteado pelos problemas e questões concretas que aparecem nos textos dos alunos.
B
que requer a aprendizagem prévia das regras e princípios gramaticais pelos alunos.
C
norteado apenas pelos erros, e não pelos acertos que os alunos possam apresentar.
D
que demanda exercícios de fixação gramatical fora do contexto da produção escrita.
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A opinião do autor do texto, em relação à destruição do cerrado, evidencia-se pelo uso do termo

A

“majestoso”.

B

“legítima”.

C

“estratégico”.

D

“assustador”.

E

“espetacular”.

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Qual é a probabilidade de sair o número 1?

A
\frac{1}{6}
B
\frac{1}{3}
C
\frac{1}{2}
D
0
E
\frac{1}{4}
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Qual a atividade proposta para a produção coletiva de carta do leitor?

A

Escrever individualmente uma carta para o jornal, posicionando-se em relação a uma das reportagens apresentadas na aula anterior.

B

Escrever coletivamente uma carta para o jornal, posicionando-se em relação a uma das reportagens apresentadas na aula anterior.

C

Escrever individualmente uma carta para um amigo, posicionando-se em relação a uma das reportagens apresentadas na aula anterior.

D

Escrever coletivamente uma carta para um amigo, posicionando-se em relação a uma das reportagens apresentadas na aula anterior.

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Quanto às estratégias da escrita, podemos afirmar que:
A
A leitura deve ser iniciada primeiramente na escola.
B
O Brasil não adota a cultura da leitura, por esse motivo não precisamos adotar em sala de aula também.
C
Não são relevantes no processo ensino-aprendizagem.
D
Podemos utilizar muitas estratégias no processo de leitura. Cada qual com seus objetivos e características.
E
Existe apenas uma única estratégia eficaz.
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