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Em relação à classificação dos vetores como LI ou como LD, são apresentados as firmativas a seguir. Faça a análise de cada uma delas e logo a seguir assinale a alternativa correta.

Em relação às afirmativas acima, podemos dizer que:
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Q8. Considere o subespaço S de R3 dado por: S = [(1, 2, 1), (-1, 0, 1)] e seja T : R3 → R3 o operador linear que satisfaz as seguintes condições:

  • T é simétrico com respeito ao produto interno canônico de R3;
  • T (v) = v, para todo v ∈ S;
  • T não é injetor.

Temos que T (0, 3, 6) é igual a:

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Um carpinteiro está construindo um brinquedo para área externa. Ele precisa resolver a equação C3(x-5)-C2(x+7)=2 para determinar o comprimento de um lado compartilhado entre dois triângulos diferentes. Habilidade: Resolver uma equação de forma raiz(ax + b) - raiz(cx + d) = constante. Pergunta “múltipla escolha”: selecione a resposta correta. Quando o carpinteiro tiver transformado a equação em uma que envolve um único radical, x-8=C2(2x+7), ele elimina o radical restante para obter uma equação que pode ser resolvida para x. Qual é a equação resultante?

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Os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 foram escritos, em uma ordem aleatória, onde cada algarismo é disposto uma única vez em torno de uma circunferência. Lendo esses números de 3 em 3, no sentido horário:
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Mikhail Bakhtin é referência nos estudos dos gêneros do discurso. Para a compreensão de tal abordagem, é preciso apreender que a linguagem é um processo de construção múltiplo e carregado de intencionalidade do falante. Nesse sentido, os gêneros textuais desempenham papel

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Considerando o tema do ensino tradicional, em específico no ensino de álgebra, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas a seguir.


I. ( ) O ensino da álgebra tem se baseado, ao longo do tempo, no processo de memorização e mecanização.

II. ( ) Por meio da memorização e da mecanização no ensino de conteúdos como a álgebra, o aluno não é capaz de ter uma aprendizagem significativa.

III. ( ) Quando o ensino de temas como a álgebra é feito de maneira mecanizada e memorizada, a conexão entre a realidade vivida e o conteúdo estudado não é estabelecida.

IV. ( ) A escola deve tornar-se aliada do estudante, e isso ocorre quando a abordagem em torno da álgebra difere muito da realidade do estudante.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

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Dados os vetores u = (2, -1, 4) e v = (2 + m, -1, 3 + 2n), determinar, respectivamente, os valores de m e n para que os vetores sejam iguais.
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Determine o quociente q(x) e o resto r(x) da divisão de f (x) por g(x) em cada caso a seguir:

  • a) f (x) = x^{4} + 7x^{3} - 5x^{2} + 10x - 3, g(x) = x^{2} + 2
  • b) f (x) = x^{3} + 6x^{2} + 9x - 11, g(x) = x^{2} + x + 1
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Considere o conjunto A={1,2,3,4} e a relação de equivalência em A dada por
R={(1,1),(1,2),(2,1),(2,2),(3,4),(4,3),(3,3),(4,4)}
Então o conjunto quociente A/R é dado por:

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Considere as bases do \mathbb{R}^2 : \alpha = \{(1, 1), (2,−1)\} e \beta = \{(1,−1), u\}, onde u \in \mathbb{R}^2. Se [I]_{\alpha \beta} = \begin{pmatrix} a & 2 \\ 1 & b \end{pmatrix}, então 2(a+ b) é:
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