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A Prova Brasil é uma avaliação para diagnóstico, em larga escala, desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC) que tem como objetivo:

A
Garantir o respeito à liberdade de aprender e o apreço à tolerância.
B
Divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, mantendo o pluralismo de ideias e o pluralismo pedagógico.
C
Definir políticas públicas que proporcionem manter a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
D
Avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.
E
Selecionar alunos através da valorização da experiência extraescolar, garantindo o padrão de qualidade.
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Leia atentamente as alternativas propostas e assinale aquela que apresenta de forma correta a nota necessária para aprovação por média no sistema avaliativo EaD Uninter.
A
100
B
60
C
70
D
10
E
Nenhuma das alternativas.
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De acordo com Moraes é correto afirmar

A
A avaliação deve considerar a diversidade de instrumentos e situações.
B
A avaliação somativa é a mais eficaz no processo de ensino.
C
As avaliações devem servir para atribuir notas e para comparar estudantes uns com ou outros ou com uma meta estipulada.
D
O professor que consegue que seus alunos tenham êxito em provas que objetivam somente a memorização está correto em sua forma de avaliar.
E
Os alunos com rendimento insuficiente devem estudar mais, pois esta deve ser a finalidade da avaliação – punir aqueles que não estudam para as provas.
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A avaliação tradicional ainda se faz muito presente no cotidiano das escolas, sendo empregada no sentido de medir, selecionar para a atribuição de uma nota ou um conceito. A nota é utilizada como instrumento de controle para manter a disciplina em sala de sala e tentar motivar o aluno a estudar a fim de conseguir ser aprovado ao final de um ano letivo.

Assinale a alternativa que descreve corretamente as características da concepção de avaliação supracitada.

A
Na avaliação formativa, o foco está no processo que o aluno percorre para adquirir competências.
B
A avaliação somativa dá ênfase aos instrumentos de avaliação. A verificação da aprendizagem privilegia a nota como parâmetro para a comprovação de que o aluno aprendeu os conteúdos.
C
A avaliação somativa funciona como um parâmetro para checagem se os objetivos das políticas públicas foram alcançados.
D
Na avaliação diagnóstica, o professor deve fazer um diagnóstico do aluno para saber que dificuldades o aluno apresenta e que conhecimentos prévios ele traz.
E
A avaliação formativa é classificatória, uma vez que, muitas vezes, o aluno se vê forçado a estudar para fazer a prova e a memorizar as respostas consideradas corretas pelo professor.
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A avaliação de rendimento deve ser reconhecida como um potencial processo de avaliação institucional interna na educação. Seu papel é:

A
Diagnosticar a posição da escola no ranking das escolas do mesmo setor, vendo seu potencial de atratividade.
B
Diagnosticar as dificuldades dos alunos e dar suporte aos de baixo desempenho.
C
Diagnosticar de forma contínua os ciclos de aprendizagem e a definição de estratégias de planejamento.
D
Diagnosticar os professores que estão com baixo desempenho.
E
Diagnosticar o funcionamento da escola, mostrando as reclamações e insatisfações dos alunos.
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Qual é o objetivo da Prova Brasil, desenvolvida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC)?

A
Garantir o respeito à liberdade de aprender e o apreço à tolerância.
B
Divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, mantendo o pluralismo de ideias e o pluralismo pedagógico.
C
Selecionar alunos através da valorização da experiência garantindo o padrão de qualidade.
D
Definir políticas públicas que proporcionem manter a igualdade de condições para acesso e permanência na escola.
E
Avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários.
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De modo geral, a educação nacional se divide em:
A
Educação Básica e Ensino Superior.
B
Ensino Fundamental e Ensino Médio.
C
Educação Infantil e Educação Básica.
D
Ensino Fundamental e Ensino Superior.
E
Educação Básica e Ensino Superior.
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Qual é a sequência correta dos profissionais do magistério beneficiários dos precatórios do FUNDEF da rede estadual do Ceará - 3ª parcela, no período de 01 de agosto de 1998 a 31 de dezembro de 2006?

A
VALERIA MARIA DE ALMEIDA, VALERIA MARIA DE LEMOS BRAUNA, VALERIA MARIA DE SOUSA PINHEIRO
B
VALERIA MARIA DE ALMEIDA, VALERIA MARIA DE LEMOS BRAUNA, VALERIA MARIA DE SOUSA PINHEIRO
C
VALERIA MARIA DE ALMEIDA, VALERIA MARIA DE LEMOS BRAUNA, VALERIA MARIA DE SOUSA PINHEIRO
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O currículo escolar é uma construção social que ao longo de toda a história vai se adaptando conforme a sua necessidade e evolução e, por isso, devemos compreendê-lo não apenas como algo que tenha como intuito construir cidadãos críticos como também que ele está diretamente inserido em uma relação de poder que nem sempre, necessariamente, terá como real interesse essa criticidade de seus cidadãos. Entende-se por relação de poder e construção social:

I - A partir do momento em que se compreende o seu objetivo, passa-se a entender, também, a quem ele (currículo) de fato interessa sem ignorar, de fato, às questões positivas existentes nele como a contrubuição social, justiça e debates que podem ser fomentados com o intuito de democratizar o acesso à informação.

II - O currículo nunca foi e nunca será estático, ele está em constante análise e mudança pelo próprio dinamismo em que a sociedade se encontra.

III - A relação de poder está diretamente ligada ao currículo que melhor apresenta conteúdos diferenciados e diversificados para que haja assim uma melhor ascensão social.

A
I e III
B
II e III
C
I e II
D
I, II e III
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Analise a situação a seguir:

Marque a alternativa que melhor representa o tipo de avaliação demonstrado na situação acima.

A
A situação apresentada demonstra um exemplo de avaliação diagnóstica, uma vez que o tutor utilizou o mapa mental para compreender o que os estudantes sabiam sobre o assunto.
B
A situação apresentada demonstra um exemplo de avaliação formativa aplicada por meio do instrumento de mapa mental em que os alunos conseguem fazer a regulação da aprendizagem por meio do feedback do tutor.
C
A situação apresentada retrata a avaliação formativa, uma vez que o tutor utiliza de um instrumento avaliativo ao final do curso com o objetivo de verificar a aprendizagem dos estudantes.
D
Na situação apresentada podemos perceber uma avaliação que tem como objetivo garantir dados quantificáveis para classificar os estudantes.
E
A situação nos faz refletir sobre o processo de avaliação da aprendizagem, no entanto, a prática utilizada pelo tutor não promove a aprendizagem ativa, uma vez que não permitem que o estudante interaja.
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