Questões

Qual deve ser a proposta de avaliação segundo Antoni Zabala?

A estratégia avaliativa usada pela professora foi:

Coletânea de evidências que documentam o desenvolvimento, as competências e as habilidades do indivíduo.

A escola deve ultrapassar a função de instruir e construir uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos, recusando as hierarquias de qualidades baseadas na origem social”. Para atingir esse objetivo, a avaliação deve tornar-se um instrumento destinado a:

As categorias que organizam as aprendizagens no Ensino Fundamental/ Anos Iniciais e orientam a elaboração do planejamento são:

Jussara Hofman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o significado de medida”, quer dizer que, por influência do escolanovismo, os conceitos passam a fazer parte dos regimentos escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira, minimizar o privilégio a escores finais do aluno obtidos em provas periódicas (produto final) valorizando, assim, o seu processo de aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos, os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram:

Com base na afirmação podemos dizer que o papel do professor mediador será:

Analise as afirmativas abaixo quanto à avaliação no contexto escolar.

• I. Saraiva afirma que a avaliação é algo natural e que acompanha a aprendizagem do aluno.
• II. Demo assinala que a avaliação oferece apoio aos resultados obtidos pelo aluno em relação ao desempenho escolar.
• III. Na percepção de Luckesi, a avaliação permeada de senso de justiça avalia o valor do ser.
• IV. Leite conclui que avaliar é algo sempre presente e sempre espontâneo.

Sobre a avaliação somativa da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:

Marque a alternativa que melhor apresenta exemplos de avaliação somativa:

1. Utilização de software de interação em tempo real, com questões sobre o conteúdo que será abordado no curso. A aplicação é realizada ao início do curso para que seja possível identificar os conhecimentos prévios dos estudantes. Isso o auxilia na definição das estratégias didáticas a serem traçadas ao decorrer do curso.
2. Aplicação de uma avaliação final, na qual as medidas quantificáveis irão auxiliar a gestão na tomada de decisão em relação ao curso, tendo em vista o desempenho dos estudantes.
3. Realização de atividades que oportunizem o engajamento dos estudantes. Assim, a avaliação permite a regulação e a autorregulação do ensino e aprendizagem por meio do feedback.
4. Utilização dos dados relacionados ao desempenho do estudante para o sistema de promoção utilizado pela instituição.
5. A partir da utilização de instrumentos variados de avaliação o docente/tutor acompanha a aprendizagem do estudante. Esse acompanhamento possibilita um feedback mais rápido, articulado e efetivo.

É pertinente a inteligibilidade de que o professor junto com os seus alunos constitui o processo avaliativo em favor da aprendizagem resultante do enriquecimento de suas vivências e da ampliação do conhecimento, sem perder de vista que o caminho não é igual para todos. A frase acima descreve a relação entre professor e aluno de forma: