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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

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Sobre a avaliação na prática educativa, assinale a afirmativa que contraria a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).

A
A avaliação deve ser compreendida como conjunto de ações organizadas com a finalidade de se obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em quais condições.
B
A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é a análise das informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem – o que os alunos sabem e como – que possibilita ao professor a organização de sua ação de maneira adequada e com melhor qualidade.
C
Por caracterizar-se como uma resposta à compreensão que o aluno tem sobre os aspectos do conhecimento a serem trabalhados, a avaliação é, também, responsiva, atuando como elemento balizador das pautas interacionais e das intervenções pedagógicas, sendo dialeticamente constitutiva dos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem.
D
A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao professor analisar criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento que apresente ao aluno a possibilidade de saber sobre seus avanços, dificuldades e possibilidades.
E
A avaliação deve ocorrer apenas em momentos específicos, caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho.
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A Lei nº 11.741, de 2008, traz uma importante determinação para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Qual é esta determinação?

A
A EJA deixará de existir no Brasil.
B
Apenas o segundo segmento da EJA poderá ofertar educação profissionalizante.
C
A EJA não poderá contemplar educação profissionalizante.
D
A EJA deverá ser integrada à educação profissionalizante.
E
Apenas o terceiro segmento da EJA poderá ofertar educação profissionalizante.
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Segundo Luckesi (2011), a “pedagogia do exame” tem consequências pedagógicas, psicológicas e sociológicas.

I Pedagógicas, pois não auxiliam a aprendizagem, com isso não é possível compreender como a própria aprendizagem pode ser melhorada e ampliada.
II Psicológicas, pois instaura o medo nos estudantes avaliados, convertendo muitas vezes estudantes altivos em personalidades submissas.
III Sociológicas, uma vez que os testes reforçam as diferenças sociais.
A
III, apenas.
B
I - II - III.
C
II, apenas.
D
I, apenas.
E
I e II, apenas.
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Considerando as informações sobre a matriz curricular e sua importância, relacione a palavra “métrica” com currículo:
A
Capacita os professores a mensurarem o conhecimento de seus estudantes.
B
Todo currículo sofre uma mensuração. Nada pode ficar sem ser mensurado.
C
É norteador no trabalho metodológico que cada professor desenvolverá.
D
Ajuda a medir os objetivos a serem desenvolvidos.
E
É uma forma para que se consiga organizar em quantidades de conteúdos e seus respectivos tempos para realização em sala de aula.
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Na escola, uma parcela de professora utiliza como ferramenta didático-pedagógica para a construção de aprendizagem de forma lúdica, que explore mentalmente e fisicamente as habilidades dos estudantes em fase de aprendizagem. Tais atividades são um conjunto de regras, que podem ser trabalhadas explorando a parte física e mental. Tal descrição pode ser comparada ao estudo de Métodos Socializados de Ensino voltado para:
A
Uso de jogos
B
Trabalho em grupos
C
Dramatização
D
Estudo de caso
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A partir do que foi visto na unidade III, qual é o objetivo da avaliação somativa?

A
A avaliação somativa é uma ferramenta utilizada na área de estudos pedagógicos para avaliar o desempenho dos alunos em relação a um conjunto de objetivos ou padrões de desempenho predefinidos. Pode ser realizada de diversas formas, como provas escritas, trabalhos e projetos, apresentações orais entre outras.
B
Ajustar o plano de ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno.
C
Monitorar e acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos ao longo do tempo.
D
Identificar as dificuldades dos alunos durante o processo de aprendizagem.
E
Fornecer feedback contínuo para aprimorar o aprendizado dos alunos.
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A Era Vargas é responsável por construir a identidade nacional ao representar o conjunto das ações que mais abaixo, assinale aquela que está associada a esse fato.

A
Indústria automobilística.
B
Exportação de café.
C
Carteira de Trabalho e Previdência Social.
D
Exportação de borracha.
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A avaliação pode ser dialógica. Este método proporciona ao professor rever seus processos de avaliação. Referente ao primeiro passo na avaliação dialógica, assinale a alternativa:

A
Análise dos resultados e tomada de decisão.
B
Construção dos instrumentos de medida e avaliação.
C
Identificação do que vai ser avaliado.
D
Procedimento da medida e da avaliação.
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Para os estudos da didática, uma das abordagens da teoria sociointeracionista de Vygotsky é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Sobre esta abordagem teórica é correto afirmar:
A
A atuação docente na ZDP está estruturada apenas nas questões do domínio do conteúdo do conhecimento da disciplina
B
A ZDP não se aplica nos processos de ensino e aprendizagem de estudantes adultos
C
Os conhecimentos prévios do estudante pouco influenciarão a mediação docente na ZDP
D
Na ZDP o mediador deve focar no desenvolvimento potencial considerando que os estudantes possuem o pré-requisito necessário
E
ZPD é a distância entre a capacidade atual do estudante e onde poderá chegar sob a orientação de um mediador ou professor
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Sobre a avaliação da aprendizagem é correto afirmar:

A

A aprendizagem depende exclusivamente do estudante e o avaliador deve ter atenção ao desempenho deste, de forma a verificar se o que o estudante tem como aprendizado presente é suficiente para a sua aprovação.

B

Avaliar é ser capaz de acompanhar o processo de aquisição de conhecimento dos estudantes para ajudar a superar obstáculos. É diferente do 'ensinar' e cobrar o produto final.

C

A avaliação da aprendizagem tem se caracterizado como um dos processos pedagógicos mais complexos e de extrema relevância. Visto inicialmente como um mecanismo de verificação da aprendizagem do estudante ao final do processo de ensino, hoje, mais do que nunca, é desvelador da competência do professor (ensino) e da adequação e compromisso da proposta (planejamento de ensino) ao projeto pedagógico do aluno (aprendizagem).

D

No processo da avaliação da aprendizagem deve-se verificar o que ocorre no presente, como resultado de um percurso de aprendizagens. Deve-se considerar que, para o estudante adulto, mediante as orientações dos docentes, o estudante teve oportunidade de aprender; se esta aprendizagem não ocorreu, a responsabilidade é dele.

E

Os processos avaliativos formais são sempre geradores de desestabilização, na medida em que criam fissuras em imagens idealizadas dos estudantes e dos professores e, por esta razão, devem ser evitados.

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