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Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos da Aula 6 (Vídeo 6, Tema 5 - Educação ambiental), assinale a alternativa correta que apresenta os conceitos de educação ambiental:
Questão 7: Definir a educação ambiental não é uma tarefa fácil; muitos autores o têm feito de diferentes modos, o que revela a complexidade do tema. Talvez uma das definições mais abrangentes seja a sugerida pelo Environmental Education Council Of Ohio - EECO. (Conselho de Educação Ambiental do Estado de Ohio, Estados Unidos), que diz o seguinte: educação ambiental é um processo que envolve o aprendizado constante a respeito do mundo natural, e das questões ambientais, utilizando-se, para isso, de várias abordagens baseadas no conhecimento multidisciplinar, que possibilitem a tomada de decisões individuais e sociais, resultando, com isso, em atitudes e estratégias de ação que permitam fazer a diferença no mundo (EECO, 2000, p. 4). Leia as afirmativas a seguir e, depois, assinale a alternativa correta:
- O delineamento de boa parte dos princípios norteadores da educação ambiental se deu durante a Conferência Intergovernamental sobre a Educação Ambiental, realizada em 1977 em Tbilisi, capital da Geórgia.
- Consta no relatório final da Conferência Internacional de Tbilisi (Unesco, 1978), que a educação deve promover a compreensão do papel dos diversos fatores biológicos, físicos e socioeconômicos nas interações totais que caracterizam o ambiente. Essa compreensão não deve ficar restrita ao campo de atuação de especialistas, deve se difundir por toda a sociedade, seja no âmbito da educação formal ou da não formal.
- Uma das principais metas propostas na Conferência de Tbilisi foi a necessidade de incentivar o consumo de produtos industrializados, favorecendo, assim, a economia global, a diminuição da desigualdade social e o desenvolvimento sustentável.
- Existe uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental, muitas vezes, subestimada ou simplesmente ignorada. A questão ambiental não vai ser solucionada, apenas, por se falar, recorrentemente, sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como "consciência ingênua", nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência ao simplismo e à superficialidade na interpretação do problema, deixando, de lado, a busca efetiva da compreensão de suas causas.
A técnica de intradermoterapia foi desenvolvida na década de 1950, e desde seu desenvolvimento é utilizada para tratamento de diversas enfermidades, e para tratamentos estéticos de diversas disfunções. Acerca do desenvolvimento da intradermoterapia, sobre o responsável pelo seu desenvolvimento, assinale a alternativa:
I- Ecopedagogia consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e para com a solidariedade planetária.
II- Sociopoética consiste numa educação ativa de resgate da dimensão subjetiva de valores, desejos e a afetividade na construção das relações sociedade/natureza.
III- Sociopoética consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e para com a solidariedade planetária.
IV- Ecopedagogia e Sociopoética são contribuições para a Teoria Crítica da Educação.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Ciências humanas e educação física: elementos introdutórios sobre as concepções pedagógicas da educação, relacione-as com suas respectivas características e conceitos:
- Compreensão da educação.
- Teorização da educação.
- Prática da educação.
( ) Refere-se à sistematização dos conhecimentos da área educacional que facilitam a percepção sobre o papel e o lugar da educação na sociedade.
( ) Abrange o nível da filosofia da educação, explicando as finalidades desta, as visões de homem, de mundo e de sociedade.
( ) Diz respeito à organização e à realização do ato educativo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A superação da dicotomia entre natureza e sociedade, através da formação de uma atitude ecológica nas pessoas é a principal proposta da:
I. O primeiro é aquele em que o educador se inteira daquilo que o aluno conhece não apenas para poder avançar no ensino de conteúdos, mas principalmente para trazer a cultura do educando para dentro da sala de aula.
II. O segundo momento é o de exploração das questões relativas aos temas em discussão – o que permite que o aluno construa o caminho do senso comum para uma visão crítica da realidade.
III. Finalmente, volta-se do abstrato para o concreto, na chamada etapa de problematização: o conteúdo em questão apresenta-se dissecado, o que deve sugerir ações para superar impasses.
Leia e analise as afirmativas que seguem sobre demolição de obra, embargo de obra, advertência e destruição ou inutilização de produto:
I. Demolição de obra: só é legítima quando praticada pelo órgão detentor do poder de polícia específico sobre a obra ilegal, e a medida só pode ser aplicada se foi garantido ao suposto infrator a ampla defesa em processo administrativo.
II. Embargo de obra ou de atividade e de suas respectivas áreas: essa medida tem por finalidade a paralisação da obra ou da atividade que esteja sendo realizada em desacordo com as normas legais. O embargo só é válido se for realizado pelo órgão que tem o poder de polícia sobre a obra ou atividade em questão.
III. Advertência: ato administrativo material mediante o qual a administração destrói ou torna inútil para a atividade a qual se destina o produto produzido em infração às normas administrativas.
IV. Destruição ou inutilização de produto: infração administrativa mais branda e, de certa forma, inerente à ação da administração de advertir os particulares que estejam praticando ato em desacordo com as normas regulamentares aplicáveis à atividade especificamente considerada.