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Leia o excerto de texto: “Alguns comprometimentos podem levar o indivíduo a apresentar ataxia, atetose e/ou espasticidade, entre os quais se destacam a paralisia cerebral, o acidente vascular encefálico e o traumatismo cranioencefálico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CIDADE, Ruth Eugenia; VARA, Maria de Fátima Fernandes. Educação física adaptada. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 179.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física adaptada sobre os benefícios das modalidades esportivas, atividades físicas e recreação para pessoas que sofreram paralisia cerebral, traumatismo cranioencefálico e acidente vascular encefálico, relacione corretamente as seguintes modalidades aos seus respectivos benefícios:
- Cicloergômetro.
- Tênis de mesa.
- Natação.
( ) Promove equilíbrio em um ambiente com maior segurança na realização dos movimentos.
( ) Estimulado para o treino de equilíbrio e de velocidade de reação.
( ) Favorece o treinamento bilateral de membros inferiores, de forma cíclica.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as questões relacionadas à classificação das doenças, é possível afirmar a Classificação Internacional de Doenças (CID) e a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF) são importantes para a questão da deficiência, porque:
Baseado neste contexto, o esporte adaptado se torna cada vez mais presente. Assinale a alternativa que cita a adaptação realizada para facilitar a prática esportiva e altera o tempo de jogo.
Regra.
Ambiente.
Material.
Narração.
Número de jogadores.
Segundo Romeu Sassaki o processo de inclusão passa por seis dimensões de acessibilidade. Sem dúvidas todas são importantes para efetivar a inclusão da pessoa com deficiência na sociedade. Porém, podemos destacar a dimensão metodológica sendo uma das mais importantes para o professor de Educação Física observar quando planeja uma aula que tenham alunos com deficiência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento.
Das opções abaixo qual é uma adaptação fundamental ser observada quando planejamos aulas com tendo alunos com deficiência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimentos incluídos:
Atividades específicas para as pessoas com deficiência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento obrigatoriamente devem ser contempladas no planejamento de suas aulas e deverá ter um momento específico para desenvolvê-las com esses alunos.
É importante propor atividades diferenciadas para os alunos com deficiência e os alunos sem deficiência. Essa é a única forma de conseguir ter uma inclusão efetiva na sua aula.
A facilidade de assimilação de conceitos que as pessoas com deficiência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento possuem em geral, permite que não seja necessárias tantas repetições das atividades propostas nas aulas para a sua aprendizagem.
Conceitos abstratos são muito importantes para serem apresentados para os alunos com deficiência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento durante as aulas sem necessidade de adaptações. Eles têm facilidade de compressão.
Conceitos que para alunos sem deficiência poder ser simples e aprendidos apenas pela convivência com outras pessoas, precisam ser explicados, como perto e longe, rápido e devagar, forte e fraco, dentro e fora são conceitos subjetivos que você deverá torná-los concretos para o entendimento das pessoas com deficiência intelectual e transtornos de neurodesenvolvimento.
O Esporte Adaptado para pessoas com deficiência surgiu no século XX visando a promoção da reabilitação desses indivíduos.
São modalidades Paralímpicas praticadas por pessoas com deficiência visual:
Nas competições que envolvem a Ginástica, ao interagirem com os adversários, como os alunos podem desenvolver o respeito mútuo?
Buscando participar de forma leal e violenta.
Compreendendo os direitos humanos fundamentais como atributos que não são necessários.
Reproduzindo, estereotipadamente, relações sociais autoritárias.
Competindo de igual para igual.
Compreendendo as diferenças.
As distrofias musculares têm um caráter degenerativo. Alguns tipos de distrofias apresentam-se de forma mais amena enquanto em outros tipos a severidade é notória. A atividade física oferece benefícios para pessoas com qualquer tipo de distrofia muscular. A distrofia muscular de Duchenne é um tipo de distrofia que atinge apenas indivíduos do sexo masculino e apresenta características importantes que o profissional de Educação Física deve estar atento ao elaborar uma aula.
Assinale a alternativa incorreta em relação à distrofia muscular de Duchenne:
É uma síndrome genética com característica degenerativa e a atividade física não contribui para evitar a progressão dessa deficiência.
A distrofia atinge apenas os membros superiores, por isso, é importante exercitar os membros inferiores para que ocorra uma compensação de funcionalidade e uma melhora no retorno venoso desse aluno.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
“Aquelas que conseguem utilizar resíduos visuais de forma satisfatória podendo usufruir de recursos ópticos” são pessoas que possuem:
Apesar das diferenças existentes entre autistas, algumas características são bastante marcantes por serem percebidas na maior parte dessas pessoas. Leia as afirmativas a seguir a respeito do comportamento de um autista e da adaptação necessária em um programa de atividade física.
- I. Aulas que envolvam repetição e poucas mudanças podem comprometer o processo de ensino-aprendizagem.
- II. O trabalho para a melhora da interação social deve priorizar grupos pequenos, mas que variem a cada aula.
- III. As atividades devem priorizar, em especial, o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais.
- IV. Fornecer instruções verbais juntamente com demonstração facilita a assimilação de novas habilidades.
- V. Evitar estímulos auditivos excessivos.
Está correto o que se afirma em: