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Qual é o objetivo do plano de aula apresentado?
Introduzir às crianças em idade pré-escolar o conceito de tomada de decisões simples.
Estimular as habilidades de pensamento crítico e raciocínio lógico das crianças.
Promover a autonomia e a responsabilidade nas crianças ao tomar decisões.
Familiarizar as crianças com as características e funções das plantas.
Estimular o interesse e a curiosidade das crianças pelo mundo natural ao seu redor.
Entre as atribuições definidas em lei sob responsabilidade de escolas e docentes, NÃO consta:
A escola deve assumir o transporte escolar dos seus alunos.
A escola deve elaborar e executar sua proposta pedagógica.
Aos docentes cumpre elaborar e efetivar o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola.
As escolas necessitam articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração com a sociedade.
Os professores devem estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
Ressalta-se a importância dos campos de experiência citados na BNCC, sendo eles divididos em três faixas etárias: 0 a 1 ano e seis meses, considerados aqui como bebês; 1 ano e sete meses a 3 anos e onze meses, considerados crianças bem pequenas; e de 4 anos a 5 anos e onze meses de crianças pequenas (BRASIL, 2018). Compreende-se que essa divisão ocorre porque cada faixa etária possui objetivos de aprendizagens diferenciados.
Um dos objetivos de aprendizagem do campo de experiência “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação’ é Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, que corresponde à faixa etária:
Em relação ao desenvolvimento motor da criança nas diferentes épocas da vida, assinale a afirmativa correta:
Segundo Galahue, o desenvolvimento motor das habilidades locomotoras, estabilizadoras e manipulativas, aumentam em complexidade de acordo com a vivência e maturação e seguem a sequência de fase fundamental, rudimentar, especializada e reflexa, esta última altamente especializada e fruto do alto treinamento
Os movimentos fundamentais evoluem do estágio inicial aonde o movimento caracteriza-se por incoordenação, sequencias impróprias e uso restrito do corpo, para alcançar depois de passar pelo estágio elementar, o estágio maduro aonde o movimento é eficiente e coordenado
As qualidades psicomotoras devem começar a ser estimuladas já na puberdade juntamente com os movimentos fundamentais e incluem tonicidade, equilíbrio, esquema corporal, coordenação, lateralidade e organização espaço-temporal
No desenvolvimento motor do primeiro ano de vida existe uma sequência fixa e pré-determinada para aquisição da habilidade de caminhar que obrigatoriamente deve incluir o engatinhar de joelhos com oposição de pernas e braços
A maturação do sistema nervoso determina o desenvolvimento motor e depende da nutrição e do sono, sofrendo pouca influência dos estímulos motores provenientes do ambiente
What was the instrument used to evaluate the motor skills?
Physical fitness test.
Cognitive assessment.
Matriz de Análise dos Padrões Fundamentais de Movimento.
Intelligence test.
As palavras destacadas na frase “O dizer de um precisa ser adicionado pelo dizer do outro” são, respectivamente:
Segundo Luckesi, o complemento constitutivo da avaliação de acompanhamento é a:
Classificação dos alunos.
Verificação da aprendizagem.
Validação de conteúdos.
Seleção de turmas.
Intervenção na realidade.