Questões

Sob certa rotina ou prática, as crianças adoram a caixa de areia e brinquedos de plástico que facilitem seu transporte de um canto a outro ou que se transformam em panelas de comida ou formas de bolo, para as incríveis receitas ali mesmo preparadas. Qual é essa rotina ou prática?

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e de seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

1. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
2. Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.
3. Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.
4. Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

Em seus estudos, Piaget constatou que o desenvolvimento do ser humano é processado em fases que vão desde o período uterino até a adolescência. Para ele, o desenvolvimento cognitivo é um processo de mudanças consecutivas, tanto qualitativas quanto quantitativas. Como estas fases são constituídas?

A Educação Básica compreende o Ensino Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais e Ensino Médio. Nos dias atuais temos um documento norteador da prática docente na Educação Básica, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento com caráter normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais aos alunos.

Assinale a alternativa que apresente uma das competências gerais incluídas na BNCC:

Quais dos itens listados a seguir apresentam características do conhecimento proveniente do senso Comum?

II. Científico: comprova-se por dados científicos.

IV. Subjetivo: é a organização das experiências do próprio sujeito.

V. Assistemático: não visa uma sistematização das ideias.

VI. Acrítico: não tem a pretensão da opinião crítica.

Cada instituição de Educação Infantil precisa pensar em como organizar, de forma contextualizada, situações que possibilitem aos educadores refletirem sobre sua prática, possibilitando a formação continuada, Porque, é preciso ficar claro que, sem a oportunidade de reflexão contextualizada, a busca de formação do educador não irá melhorar a qualidade das ações educativas. Conforme as afirmativas acima, assinale a opção CORRETA:

No processo ensino-aprendizagem em idade pré-escolar, a criança, segundo Gallahue e Ozmun (2003), se desenvolverá a partir de movimentos fundamentais, em que haverá o surgimento de múltiplas formas de atividade motora, tais como: correr, saltar, arremessar, receber, quicar e chutar além de suas combinações.

Assinale a alternativa:

Um professor decide prescrever exercícios funcionais para seus alunos idosos em atividades ao ar livre. Para isso ele opta por estratégias que melhorem o equilíbrio, a força e densidade mineral óssea (DMO). Desta maneira, são opções de treinamento e de acordo com uma justificativa plausível:

I - Exercícios que atuem o desequilíbrio para estimular as estratégias de equilíbrio tornozelo, quadril e passo;

II - Exercícios que gerem impacto moderado a intenso e de curta duração, pois somente assim haverá vibração suficiente para aumento da DMO;

III - Alongamentos são suficientes para promover melhora das variáveis funcionais;

IV - Exercícios em ambiente fluídico e líquido geram controle de impacto, logo melhores para o estresse ósseo e aumentam a força;

V - Reduzir o impacto, treinamento de força moderado e flexibilidade ao final do treino são suficientes para melhora da funcionabilidade.

O uso dos jogos para a construção do processo de aprendizagem cresce a cada dia no contexto educacional. Construir e internalizar os conteúdos, por meio de atividades lúdicas é, sem dúvidas, muito satisfatório para a aprendizagem da criança. Muitos jogos e brincadeiras são propostas para estas atividades, entre eles o Tangram, um quebra-cabeças chinês de origem milenar, formado por sete polígonos.

Sobre o Tangram, no contexto educacional podemos afirmar que:

1. Um dos objetivos do Tangram é construir diferentes tipos de jogos e criação. Podemos usar todas peças ou a quantidade que for necessária dependendo do objetivo do jogo.
2. Tangram é um jogo que pode divertir tanto as crianças como os adultos. Porém, a pessoa deve ter grande habilidade cognitiva e conhecer as regras do jogo.
3. O Tangram, segundo as Leis do Ministério da Educação, só pode ser apresentado como jogo ou qualquer atividade lúdica nos anos iniciais do Ensino Fundamental.