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Dentre as concepções que permitem compreender os tipos de organização e de gestão escolar, podemos afirmar que Sistema Aberto:
Encara as organizações como mais semelhantes a organismos do que a máquinas. Ou seja, essa abordagem suavizou o foco dos gestores científicos na estrutura organizacional com uma ênfase na motivação e na satisfação dos funcionários e na moral do grupo.
Entende a organização a partir de instrumentos formais, que são projetados para alcançar objetivos organizacionais, tendo a estrutura como sua característica primordial.
Está preocupado igualmente com a estrutura e com o processo. Esse sistema é dinâmico: com estabilidade e ao mesmo tempo flexibilidade, com relações estruturais firmes e também frouxas.
Fundamenta-se também nas ideias de Frederick Taylor, que buscou usar as pessoas com eficácia nas organizações industriais.
Adota um conjunto de ações para atingir metas pré-determinadas a partir de um tempo programado e com a máxima eficiência.
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9394/1996), a educação é 'inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.' Considerando esse contexto, Luck (2009) observa que o gestor:
deve ter em sua jornada uma visão sistêmica e abrangente de escola, mobilizando os talentos, desenvolvendo as competências, habilidades e atitudes dos participantes da comunidade escolar, na promoção de educação de qualidade.
deve focar apenas no desenvolvimento acadêmico dos alunos, sem considerar a formação para o trabalho.
não precisa se preocupar com a participação da comunidade escolar.
deve evitar a inovação e a mudança dentro da escola.
deve priorizar a disciplina em detrimento da criatividade.
Tradicionalmente, a avaliação tem sido _________________, o que a torna incompatível com uma educação democrática. Com a democratização do acesso à escola brasileira, nas últimas três décadas, discutir sobre a “Avaliação da Aprendizagem” tornou-se necessário. Em função de uma escola democrática inclusiva, marcada pela lógica do diálogo, da construção de autonomia, pela mediação e na qual todas as pessoas são acolhidas como capazes de aprender, a avaliação precisa ser entendida e vivenciada efetivamente como decorrente de um processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Pelo sistema Francês, o devedor se compromete a amortizar o empréstimo com prestações constantes, periódicas e postecipado. Como essas prestações são constantes, à medida que vão sendo pagas, a dívida diminui e os juros tornam-se maiores, enquanto as cotas de amortização tornam-se automaticamente menores. Escolha uma opção:
Quando se criou a Orientação Educacional em nosso país, em um primeiro momento, ficou caracterizada como:
A vida escolar do aluno na escola é registrada por documentos que são organizados e guardados pela secretaria na pasta individual. Sinalize a opção que indica dois tipos de documentos escolares:
Aprendemos em nossos estudos nessa unidade que havia algumas pessoas que eram encarregadas na formação intelectual, o que chamamos de Paideia, e também na formação pessoal. Essas pessoas, na época, eram chamadas de paidagogos.
Quais são as suas principais características?
É cediço que a atuação do Orientador Educacional não se limita ao:
Espaço escolar, mas se estende ao contexto que circunda escola e, por consequência, a vida social dos alunos.
Contexto da sala de aula, mas se estende até a casa do aluno.
Espaço extraescolar, mas se estende à sociedade como um todo.