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Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. O coordenador pedagógico enfrenta desafios relacionados à inclusão de alunos com necessidades especiais, promoção da diversidade no ambiente escolar e, até mesmo, as mudanças de comportamentos diante da era tecnológica. PORQUE II. O coordenador pedagógico não possui por função se preocupar com as mudanças tecnológicas, pois essas não possuem impacto significativo na educação. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
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Marque a alternativa que descreve o que não é Administrar uma escola para uma concepção não tecnicista:

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Conforme o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão e Docência: Perspectivas epistemológicas, assinale a alternativa correta que indica a modalidade que pode ser ofertada em outro idioma:
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Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

  • ( ) Após cada período de 12 (doze) meses de vigência do contrato de trabalho, o empregado que não houver faltado injustificadamente ao serviço mais que 5 (cinco) vezes terá direito a férias de 30 (trinta) dias corridos.
  • ( ) Na modalidade de regime de tempo parcial, após cada período de 12 (doze) meses de vigência do contrato de trabalho, o empregado terá direito a férias, na proporção de 18 (dezoito) dias, para a duração de trabalho semanal superior a 20 (vinte) horas, até 22 (vinte e duas) horas.
  • ( ) As faltas do empregado ao serviço poderão ser descontadas do período de férias, ficando a opção a cargo do empregador.
  • ( ) O empregado contratado sob o regime de tempo parcial que tiver mais de 7 (sete) faltas injustificadas ao longo do período aquisitivo terá o seu período de férias reduzido à metade.
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QUESTÃO 09 No título dado à crônica – Brasileiro, homem do amanhã – a palavra sublinhada está empregada fora de sua classe gramatical (derivação imprópria). A frase em que ocorre o mesmo tipo de derivação é:

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Soares (2006) desenvolveu estudos referentes ao conceito de letramento e infere sobre a diversidade de conhecimentos, habilidades, capacidades, valores e funções sociais que o termo abrange. Destaca as competências que compõem sua definição como diversos tipo de habilidades, capacidades e conhecimentos aplicados nos diferentes estilos de material escrito. Nesse sentido, com o desenvolvimento da tecnologia surgiu o termo letramento digital que infere sobre uma nova perspectiva no processo de alfabetização dos indivíduos. Sobre o exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- A perspectiva ideológica de letramento refere-se a um conjunto de práticas socialmente construídas que abarcam os processos de leitura e escrita, produzidas nas relações sociais, que dialogam com valores, tradições e formas de organização do poder na sociedade.
II- Refletem os modos de compreensão de uma sociedade, que na era digital, influenciaram na constituição do letramento digital, como domínio da capacidade dos indivíduos em operarem as tecnologias considerando exclusivamente as funções mecânicas de trabalhar com os computadores.
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De acordo com a hierarquia de funções e cargos, estão de acordo com a visão da concepção
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Considerando apenas as informações fornecidas, a partir do Gráfico 1, é necessário:

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Sobre a descentralização de poder é correto afirmar que:

Consiste em distribuição de atribuições e responsabilidades entre os participantes do processo de ensino. Isso divide responsabilidades que são controladas pela hierarquia, no caso a direção que funciona como liderança de grupo.

Significa a capacidade que a escola e seus participantes têm de construir suas alternativas com base nas reflexões internas, avaliações internas e construção do projeto político pedagógico.

significa uma co-participação nos controles, nas metas, nas avaliações, na utilização e prestação de contas dos recursos materiais e financeiros e suas destinações de acordo com os objetivos coletivos.

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Nos últimos anos, o Ministério da Educação tem buscado fortalecer as avaliações em larga escala no país, visando à qualificação da Educação Básica. Entre as ações para esse fortalecimento está a reestruturação do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) e a institucionalização do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Dos resultados observados a partir desse fortalecimento, é possível concluir que:

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