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A linguagem e produção cultural das gerações passadas são elementos fundamentais, junto com o trabalho, no processo de constituição do ser social. A educação, portanto, assume um papel importante no processo de produção da vida material e cultural do ser social.
Considere as seguintes afirmacoes sobre a educação nas sociedades primitivas: Estão corretas as assertivas:
- I. Nas comunidades primitivas, a educação era parte de toda atividade individual e, portanto, social.
- II. Não havia um processo educacional separado das atividades cotidianas de sobrevivência.
- III. Nas sociedades primitivas havia espaços próprios de educação, similares às escolas de outras sociedades.
- IV. Nas sociedades primitivas, os mais velhos formavam os educadores para cada uma das funções da comunidade.
- V. Nas sociedades primitivas não havia uma função específica de educador, todos cumpriam essa função.
Qual é a finalidade da concessão de diárias para o deslocamento no âmbito do expediente 105437/2024?
Escolta Policial
Instalação e Configuração de Central de Alarme
Levantamento de informações
Participar de sessão do Tribunal do Júri
Pelo que os Estudos Culturais são caracterizados?
Pela elaboração de conceitos que levem o pesquisador a análises estanques em sua própria disciplina.
Pela análise de conteúdos que tenham uma perspectiva centrada em valores que excluam o outro na sociedade.
Pela construção de conceitos pré-determinados, permitindo uma análise restrita das temáticas envolvidas.
Pela construção da interdisciplinaridade e diversidade metodológica, permitindo estudos mais aprofundados.
Apesar da formação superior em História ou áreas afins e das tendências fortalecidas na atualidade sobre a importância da pesquisa histórica, muitos professores ainda reproduzem estereótipos e discursos eurocêntricos. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
- I- Apesar de a formação cidadã ser um dos grandes objetivos da História, muitos professores apresentam passividade em suas maneiras de reproduzir os conhecimentos históricos.
- II- Para um ensino mais ativo, a vivência do aluno é dispensável, já que não influenciará na História, destacando sempre os grandes acontecimentos da humanidade.
- III- Cabe ao professor da disciplina trazer exemplos próximos do aluno, colaborando com o processo de cognição a partir da assimilação com a realidade distante.
Assinale a alternativa:
Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega?
A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo.
A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência.
Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua civilização.
A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito.
As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo.
I. A consciência individual deve se libertar dos dogmas religiosos com a Reforma Protestante.
II. O homem posiciona-se no centro do mundo a partir do humanismo.
III. O caráter científico se desenvolve a partir do iluminismo.
IV. A revolução científica leva a um maior domínio sobre a natureza.
A Constituição Federal de 1988 e a Lei n. 9.394, Lei de Diretrizes e Bases (LDB), constituem hoje a principal base legal da educação no Brasil. Com relação a essas legislações, assinale a alternativa correta.
A ideia de uma educação democrática, defendida pela Constituição, foi abandonada pela LDB.
A LDB sistematiza o pensamento educacional apresentado na Constituição, reforçando o princípio fundamental da oferta de ensino obrigatório e gratuito como caminho para a promoção dos indivíduos.
O processo educativo do indivíduo é responsabilidade apenas da escola.
Ambos os instrumentos defendem o princípio de ensino obrigatório e gratuito para todos os cidadãos brasileiros menor de 14 anos de idade.
A LDB revisa os posicionamentos educacionais propostos anteriormente pela Constituição, passando a defender uma educação efetivamente cidadã somente desde 2001.