Questões
Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades
5.315 questões encontradas(exibindo 6)
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de História
Considere a seguinte afirmação:
“Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua imaginação, atenção, criatividade e memória. Amadurecem também algumas capacidades de socialização por meio da interação, da utilização e da experimentação de regras e papéis sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Vanessa Gomes. Linguagem do corpo e do movimento. Curitiba, PR: FAEL, 2006. p. 110.
De acordo com as aulas e com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, relacione as seguintes informações aos seus respectivos jogos e brincadeiras:
- Quebra-cabeça
- Personagem oculto
- Jogo de tabuleiro
- Comércio intercolonial
- Júri simulado
( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes.
( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada.
( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não.
( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação.
( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais.
Agora, assinale a sequência correta:
Considerando o texto acima, é correto afirmar que
2 – (UFMS PASSE - 1ª Etapa 2020-2022) Leia o texto a seguir: Sobre contar a verdade sobre a história, defendo vigorosamente a opinião de que aquilo que os historiadores investigam é real. O ponto do qual os historiadores devem partir, por mais longe dele que possam chegar, é a distinção fundamental e, para eles, absolutamente central, entre fato comprovável e ficção, entre declarações históricas baseadas em evidências e sujeitas a evidenciação e aquelas que não o são. HOBSBAWM, Eric. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. p. 8 (adaptado). No texto, evidencia-se a necessidade de comprovação da veracidade na construção da História. Essa comprovação será possível por meio da contextualização e da utilização de:
lendas e mitos que estão sujeitos às transformações temporais e assegurados pela transmissão por meio do relato oral.
transmissão de conceitos, histórias e experiências pessoais que relatam com detalhes os fatos ocorridos no passado e que asseguram a segura reconstrução da história.
suposições que possam ser confirmadas a partir da comprovação de uma testemunha ocular do fato ocorrido, sempre voltada para a experiência pessoal e relatos pessoais.
fontes históricas que comprovem o acontecimento do fato, como notícias de jornais, objetos, relatos, representações imagéticas e fotografias que asseguram a reconstrução do passado.
fontes documentais que, utilizadas com exclusividade, assegurem a comprovação do fato histórico e demonstrem a erudição do historiador, que busca nos registros oficiais a comprovação de sua teoria.
A educação escolar ao longo dos séculos foi formulada de acordo com os arranjos feitos pela classe dominante que conduzia os fundamentos objetivos e subjetivos do poder. Em decorrência deste fato a educação em geral conta com algumas características próprias. Aponto o que é VERDADEIRO ou FALSO sobre este ponto:
Nesta educação generalizante não cabia aos educandos questionar, levar o conhecimento pessoal para a sala de aula ou mesmo pensar autonomamente frente ao que era imposto pela escola.
O cotidiano, na escola burguesa, é um lugar de aprendizado constante.
A intencionalidade deste modelo de educação é manter o status quo e toda estrutura social vigente.
Esta escola trabalha com a valorização do saber do sujeito a escola como ferramenta de emancipação social.
O Manifesto dos Pioneiros da educação, que veio a público em 1932, era um documento em favor de ideias escolanovistas e da educação. Foi redigido e assinado (endossado) por educadores e educadoras. Logo, nele, houve uma abordagem relativa aos professores.
Com relação ao enunciado acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Na verdade, o manifesto não alude à questão do papel dos professores.
II. O manifesto se refere à formação de professores em termos de ideário estadonovista e alinhado à pedagogia do III Reich.
III. O manifesto se refere à formação de professores em termos de um assunto com importância mínima, tendo em vista que o foco da pedagogia ali manifesta manter seu foco no estudante e não no docente.
IV. O manifesto se refere à formação de professores em termos de destaque.