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Paciente sexo masculino, 53 anos, hipertenso, procura médico da família para consulta de rotina. Durante interrogatório sintomatológico, o mesmo refere que há anos sofre com “prisão de ventre” e nota que, ocasionalmente, apresenta sangramento após a evacuação. Considerando o quadro clínico do paciente acima, qual exame apresenta INDICAÇÃO MANDATÓRIA?
A
Colonoscopia
B
Manometria
C
Medição da descida perineal
D
Defecografia
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Habilidades como pular, andar, saltar e correr exigem coordenação motora. Essas habilidades são classificadas como:

A
habilidades motoras estruturais.
B
habilidades motoras finas.
C
habilidades motoras específicas.
D
habilidades motoras grossas.
E
habilidades motoras locomotivas.
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Certamente que todo o planejamento de processos de aprendizagens simuladas, realizado por um educador, tem por objetivo sua efetiva execução. A relação entre os planos de ensino e a execução dos mesmos não tem sido muito considerada. Mapeamos e destacamos alguns dos itens mais significativos encontrados no planejamento dos educadores para realizarem suas práticas educacionais de ensino, de instrução, de informação e de conhecimento do conhecimento, a saber:
A
De apresentador de dinâmicas informacionais e de conteúdos, para a memória de longo prazo;
B
De execução procedimental, para a realização das atividades de aprendizagens visando à construção de conhecimento;
C
De avaliador de desempenho, ou seja, de evocação de memória de longo prazo;
D
De motivador;
E
De todas as alternativas anteriores.
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Em relação ao objeto de estudo da neuroeducação, é correto afirmar que:

A
Os comportamentos da aprendizagem é o principal objetivo da neuroeducação.
B
Baseia-se em duas dimensões fundamentais para a aprendizagem: que são a atenção e a memória.
C
A atenção e a memória estão relacionadas no processo de formação da motivação.
D
A memória e a motivação estão relacionadas no processo de formação da atenção.
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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOPES, Carlos Eduardo; ABIB, José Antônio Damásio. Teoria da percepção no behaviorismo radical. Considerando o excerto de texto e o texto-base Teoria da Percepção no Behaviorismo Radical, assinale a alternativa que aponta corretamente como é chamada essa mudança estrutural citada acima:

A
A mudança estrutural é chamada de acomodação.
B
A mudança estrutural é chamada de adaptação.
C
A mudança estrutural é chamada de percepção.
D
A mudança estrutural é chamada de resposta.
E
A mudança estrutural é chamada de comportamento.
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De acordo com Lafortune e Saint-Pierre (1996, p. 46), para atingir objetivos de ordem afetiva e metacognitiva, é preferível utilizar atividades:
A
Didáticas.
B
Teóricas.
C
Que não exijam esforço cognitivo.
D
Em grupos de 5 crianças.
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Qual é uma das limitações da fMRI?

A

Não é útil para estudos de doenças neurológicas.

B

A fMRI tem uma resolução temporal limitada e pode não detectar atividade cerebral em tempo real.

C

A fMRI é cara e não está disponível em todos os centros de saúde.

D

A fMRI utiliza radiação, o que a torna imprópria para pacientes jovens.

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O que pode contribuir para o cotidiano do educador de acordo com o texto apresentado?
A
Conhecer a organização e as funções do cérebro, os períodos receptivos, os mecanismos da linguagem, da atenção e da memória, as relações entre cognição, emoção, motivação e desempenho.
B
Experimentar pesquisar “neurociência e educação” em sites específicos e comparar os resultados.
C
Participar de congressos, cursos de curta-duração e pós-graduações em neurociências.
D
Investigar os achados das neurociências aplicados à sala de aula antes de qualquer aplicação educacional.
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O cérebro humano possui cinco divisões anatômicas. Assinale a alternativa que corresponde todas elas.

A
Frontal, parietal, occipital, temporal e insular.
B
Frontal, parietal, occipital, temporal e cerebelo.
C
Frontal, parietal, occipital, temporal e tronco encefálico.
D
Frontal, parietal, occipital, temporal e hipocampo.
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Sobre os fatores de proteção é correto afirmar:

A

se dividem em predisponentes e precipitantes;

B

são recursos pessoais ou sociais que atenuam o impacto do risco;

C

não são importantes durante uma avaliação.

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