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Considere a passagem de texto a seguir: “As adaptações curriculares podem ser de grande porte, também chamadas de significativas ou de pequeno porte, denominadas de não significativas. De maneira geral, ambas podem ocorrer nas mesmas categorias, diferenciando-se, principalmente, pela instância que por elas é responsável”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERGAMO, Regiane Banzzatto. Educação especial : pesquisa e prática. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 65.

Conforme os conteúdos do livro-base Educação especial: Pesquisa e prática sobre as adaptações curriculares de grande porte, assinale V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.

I- ( ) As adaptações curriculares de grande porte referem-se a ajustes a serem implementados no sistema educacional para o acolhimento de todos.

II- ( ) As adaptações curriculares de grande porte competem à própria sociedade e/ou às instâncias político-administrativas superiores.

III- ( ) As adaptações curriculares de grande porte são necessárias, porque as pessoas com deficiência fazem parte da sociedade e, portanto, têm direito de terem suas necessidades especiais atendidas.

IV- ( ) As adaptações curriculares de grande porte constituem-se em pequenos ajustes no currículo escolar.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A
A F – V – F – V
B
B V – F – V – F
C
C F – F – V – V
D
D V – V – V – F
E
E F – F – F – V
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Caso Clínico: Maria, 55 anos, relata alterações no sono e no humor. Qual parte do cérebro é importante na regulação do sono e dos ritmos circadianos?

A
Córtex frontal
B
Hipotálamo
C
Cérebro anterior
D
Tálamo
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Em uma afasia em não fluente, podemos esperar encontrar uma lesão:
A
Nas regiões posteriores ao sulco de rolando no hemisfério dominante para a linguagem.
B
Nas regiões dorsais do lobo parietal do hemisfério dominante para linguagem.
C
Na região occiptal do hemisfério não dominante.
D
Nas regiões anteriores ao sulco de rolando no hemisfério dominante para a linguagem.
E
Nas regiões anteriores ao sulco central do hemisfério não dominante para linguagem.
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Respondendo às necessidades dos neuropediatras que dispunham somente de exames adaptados às grandes encefalopatias, Lefèvre, em 1972, realizou estudos sobre as disfunções cerebrais para o exame de crianças de três a sete anos de idade e padronizou o
A
teste de avaliação reeducativa.
B
exame neurológico evolutivo.
C
diagnóstico motor.
D
teste de avaliação psicomotor.
E
exame de motricidade regressiva.
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A psicologia comunitária acumula uma importante discussão sobre a relação entre as demandas populares e o direito à cidadania. Qual a alternativa abaixo que mais expressa essa relação?

A
Pobreza e precariedade.
B
Incapacidade e violência.
C
Potencialidade e resistência.
D
Afetividade e preconceito.
E
Leniência e alteridade.
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Sobre a avaliação, Perrenoud (1999, p. 66) considera que os procedimentos utilizados para sua execução, na maioria das escolas do mundo, ainda levantam obstáculos à inovação pedagógica. Entre as afirmações descritas abaixo, assinale a alternativa que não condiz com seu pensamento.
A
A avaliação frequentemente absorve a melhor parte da energia dos alunos e dos professores e não sobra muito tempo para inovar.
B
O sistema clássico de avaliação dificulta uma relação utilitarista com o saber. Os alunos trabalham pela nota: todas as tentativas de implantação de novas pedagogias se chocam com esse minimalismo.
C
A necessidade de regularmente dar notas ou fazer apreciações qualitativas baseadas em uma avaliação padronizada favorece uma transposição didática conservadora.
D
O trabalho escolar tende a privilegiar atividades fechadas, estruturadas, desgastadas, que podem ser retomadas no quadro de avaliação clássica.
E
O sistema tradicional de avaliação participa de uma espécie de chantagem, uma relação de força que coloca professores e alunos em campos opostos, impedindo sua cooperação.
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Atividades como escrever palavras com sílabas pré-determinadas, frases palavras corretas, jogar palavras cruzadas e reconhecer números (maior e menor) contribuem para qual desenvolvimento?
A
Desenvolvimento da lateralidade e orientação espacial;
B
Desenvolvimento da percepção e memória visual;
C
Desenvolvimento da percepção e memória auditiva;
D
Desenvolvimento da leitura, escrita e aritmética;
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Qual é a importância da intervenção neuropsicológica em pacientes com lesões cerebrais adquiridas?

A

Melhorar funções motoras

B

Reduzir dor

C

Promover reabilitação

D

Melhorar autonomia

E

Prevenir complicações

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O que caracteriza a "sindrome de Wernicke"?

A

Dificuldade em compreender a linguagem e produção de discurso incoerente

B

Amnésia temporária

C

Dificuldade em reconhecer emoções

D

Instabilidade emocional

E

Dificuldade em manter atenção

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Leia : I- O treino de funções cognitivas, conativas e executivas é, quanto a nós, uma das chaves do sucesso escolar e do sucesso na vida, quanto mais precocemente for implementado, mais facilidade tende a emergir na aprendizagem subsequente. II- O aperfeiçoamento e o enriquecimento da tríade de funções mentais da aprendizagem resultam duma alquimia neuropsicopedagógica complexa porque elas influenciam-se mutuamente em termos de comportamento, de performance e produtividade. III- Em termos de substratos neurológicos falamos do sistema límbico (córtex afetivo), uma região subcortical mais profunda do cérebro e envolvida, digamos assim, nas relações do organismo com o seu envolvimento presente e passado (imediato, curto e longo prazo), integrando estruturas muito importantes para a memória e a aprendizagem, como a amígdala, o hipocampo, o córtex cingulado e os corpos mamilares. IV- A palavra conação tem raízes no termo latino de “conatus” pela primeira vez introduzido por Aristóteles, grande filósofo racionalista do século XVII. Esta incorreta:
A
IV
B
II
C
I
D
III
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