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São áreas dos cérebro afetadas pela discalculia:

A

A meninge.

B

Lobo temporal direito.

C

Cerebelo.

D

Os lobos frontais.

E

As áreas terciárias do hemisfério direito.

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De acordo com o artigo 28 da Lei n° 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, incumbe ao poder público, entre outras ações, assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar o(a)
A
formação continuada de professores, em educação especial, através de cursos gratuitos de pós-graduação sobre as diferentes deficiências.
B
projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional apartado para deficientes, promovendo a sua anomia.
C
oferta de educação bilíngue para surdos, em Sistema Braille, como primeira língua, e língua portuguesa como segunda língua.
D
inclusão obrigatória de temas relacionados à pessoa com deficiência em conteúdos curriculares de cursos de nível fundamental e médio.
E
acesso da pessoa com deficiência, em igualdade de condições, a jogos e atividades recreativas, esportivas e de lazer, no sistema escolar.
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Assinale a alternativa que apresenta corretamente o último passo do diagnóstico psicopedagógico institucional:

A
Ao final do diagnóstico é necessário estruturar um planejamento com intervenção adequada e eficaz.
B
Ao final do diagnóstico se dá o resultado para a gestão escolar para que ela possa fazer um planejamento.
C
Ao final do diagnóstico encaminhasse os alunos com dificuldades para atendimento clínico.
D
Ao final do diagnóstico a família é avisada dos problemas existentes sobre a não-aprendizagem do estudante.
E
Ao final do diagnóstico se faz um atendimento clínico no estudante com dificuldade de aprendizagem.
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Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o papel empreendedor do Poder Público, é correto afirmar que:

A
o Poder Público promoveu, em caráter exclusivo, as ações na tomada de decisão das políticas voltadas ao desenvolvimento do mercado.
B
em acordo com os empresários, o Poder Público passou a articular ações que, em prol dos interesses de mercado, facilitasse as decisões referentes ao planejamento e execução das políticas.
C
ocorreu uma parceira, dos interesses de mercado junto ao Poder Público, com intuito de manter e investir em políticas públicas de bem-estar social.
D
o Poder Público passou a investir nas camadas populares a fim de atender às demandas sociais.
E
quando um indivíduo desenvolve um sentimento de pertencimento ao lugar que vive, ele acaba por praticar ações de preservação do espaço onde ele vive.
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De acordo com a literatura, aponte uma alteração no desenvolvimento de crianças de 6 a 12 meses e que possa ser considerada um sinal típico para alerta de TEA.
A
Apresentar tendência ao silêncio e a não interagir.
B
Não apresentar comportamento exploratório.
C
Não apontar ou seguir com olhar a sinalização de adultos.
D
Tendência em olhar mais para os objetos do que para seus pais ou cuidadores. Podem não apresentar as primeiras palavras nesse período.
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Os cenários de degradação da natureza não são especificidades dos séculos XX e XXI, mas sim problemáticas marcantes de todos os momentos históricos em que as sociedades humanas exploraram a natureza para além de suas condições de autorregeneração. Considerando as informações contidas na passagem de texto, seus conhecimentos e os conteúdos do livro-base Meio Ambiente e Sustentabilidade, os problemas de fundo físico-natural são:

A
Criminalidade, desemprego e poluição hídrica.
B
Pobreza, desemprego e desmatamento.
C
Desemprego, criminalidade e pobreza.
D
Poluição do ar, desmatamento e poluição dos solos.
E
Violência, degradação da vegetação e poluição do ar.
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São consideradas críticas a terminologia necessidades educacionais especiais:

Grande abrangência do termo, no que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo as dificuldades de aprendizagem e até mesmo a superdotação.

A terminologia não se explica dada a sua indefinição e sentido muito vago.

Tentativa de suavizar a situação real da deficiência, acarretando prejuízos aqueles que necessitam ser identificados para terem suas necessidades atendidas.

Ampliação do universo de alunos a serem atendidos pela educação especial descaracterizando a função dessa modalidade educacional.

A
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
B
Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
C
Apenas a afirmativa III está correta.
D
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
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Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, é correto afirmar que:

A
os alunos precisam conhecer a região para aprender os conteúdos e obter boa avaliação nas disciplinas.
B
os projetos escolares servem para que os estudantes consigam compreender as problemáticas do entorno e entender a teoria dada em sala de aula.
C
o exemplo de projeto demonstra que os alunos precisam estar atentos às questões ambientais no âmbito específico da geografia.
D
as questões práticas de um projeto demandam muito envolvimento, o que acaba sendo um impeditivo para aplicação de mais projetos.
E
quando um indivíduo desenvolve um sentimento de pertencimento ao lugar que vive, ele acaba por praticar ações de preservação do espaço onde ele vive.
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Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, os documentos que são condizentes com os princípios da Carta da Aice são:

A
Estatuto da Criança e do Adolescente e Constituições Estaduais.
B
Lei de Diretrizes e Bases da Educação e Parâmetros Curriculares Nacionais.
C
Constituição Federal e Estatuto da Cidade.
D
Declaração Universal dos Direitos Humanos e Constituição Federal.
E
Estatutos e regimentos escolares.
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Vygotsky (2007) denomina a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes, de:

A
Zona de Desenvolvimento Real.
B
Zona de Desenvolvimento Potencial.
C
Zona de Desenvolvimento Proximal.
D
Zona de Desenvolvimento Cognitivo.
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