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Qual o objetivo desse exame?
Avaliar o desempenho do educando ao final da escolaridade básica.
Classificar os educandos ao final do Ensino Médio, observando as cotas.
Identificar as dificuldades encontradas pelo educando no Ensino Médio.
Observar o trabalho desenvolvido pelos professores durante esses três anos de estudo.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Lei nº 9394/1996, em seus artigos 26 e 35 menciona a educação física, ordenando-a como
Sobre a gestão escolar, assinale a alternativa correta.
A gestão escolar não pode deixar de lado o conhecimento da sua infraestrutura. Entretanto, os fatores que lhe são externos podem ser desconsiderados já que não podem ser controlados.
Por meio de investimentos na parte física, pode-se melhorar prédios, instalações, equipamentos, materiais de trabalho. Entretanto, essa ação não tem efeito imediato na estrutura física da instituição.
A diminuição das turmas, de 13 a 20 estudantes, vem sendo associada a um rendimento mais positivo, principalmente quando os alunos têm uma origem socioeconômica menos favorecida. Essa redução do tamanho das turmas produz resultados na melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
A preocupação com a parte física refere-se a elementos como: número de alunos nas turmas; estado de conservação do prédio e a adequação das instalações; recursos didáticos existentes e existência e qualidade da biblioteca.
As políticas públicas dizem respeito à organização das escolas, não à parte física.
Com base na Lei nº 9.394/96, especificamente o Art. 13, assinale a alternativa incorreta quanto ao que é incumbência dos docentes:
Zelar pela aprendizagem dos alunos.
Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
Ao analisar o termo “sistema”, é possível verificar que existem vários sistemas em áreas diversas da sociedade. Uma das áreas em que o sistema gera discussões constantes no país é a educação e como ela se organiza. A respeito do sistema voltado para a educação, analise as afirmativas que seguem e assinale a correta.
Existe um sistema único de educação para todo o território nacional em funcionamento, sendo ele Federal, atendendo todos os estados e municípios, com um único objetivo, abrangendo todas as esferas de ensino.
O sistema de ensino básico e superior são entendidos como sistemas distintos e não pertencentes ao sistema nacional de ensino.
O termo sistema, pode ser empregado apenas dentro das instituições de ensino, não abrangendo nenhum outro segmento da educação que não sejam as escolas, nem abranger outras áreas.
Os sistemas estaduais e municipais de ensino, sistema público e privado, sistema de ensino básico e superior, sistema de ensino de determinada instituição, todos se apresentam de maneira independente e desvinculado de uma normatização de âmbito nacional.
Assinale a alternativa correta:
( ) Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE): outra ação que distribui recursos sem os quais a escola não funcionaria, o PDDE garante compra de materiais e equipamentos permanentes e reparos na infraestrutura das escolas, como pagar o conserto de uma pane elétrica;
( ) Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE): ambos destinados a fazer com que os livros didáticos e literários, respectivamente, cheguem às escolas do Brasil. Sem tais iniciativas, a Educação dos brasileirinhos mais pobres estaria comprometida.
( ) Proinfância: essa iniciativa garante que estados e municípios recebam verbas para custear despesas com transporte em regiões rurais, como trocar pneus furados ou consertar assentos.
I- Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever da escola, do Estado e das comunidades locais. Significa preocupar-se, de fato, com o desenvolvimento das crianças e jovens em idade escolar.
II- As escolas inclusivas são escolas para todos, o que implica um sistema educacional que reconheça e se prepare para atender às diferenças individuais, respeitando as necessidades de todos os alunos.
III- Para que a educação inclusiva se concretize, na plenitude de sua proposta, é indispensável que sejam identificadas e removidas barreiras conceituais, atitudinais e político-administrativas, cujas origens são múltiplas e complexas.
IV- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
Conforme Vasconcellos (2002), é a partir do Marco Referencial que a construção do PPP se inicia. Sobre o Marco Referencial, assinale a alternativa:
O Marco Referencial consiste no posicionamento da instituição quanto a sua identidade, valores e visão de mundo.
O Marco Referencial pode ser concretizado em quatro etapas: ações concretas, linhas de ação, atividades permanentes ou determinações.
O Marco Referencial consiste no processo de diagnóstico do PPP.
O Marco Referencial verifica as demandas da escola.