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Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada, de 2015, assinale a alternativa correta.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada, de 2015, visam a proporcionar, aos egressos dos cursos de licenciatura, sua formação assegurada, envolvendo os aspectos teóricos e práticos necessários.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada, de 2015, visam a estabelecer um currículo mínimo comum a todos os cursos de licenciatura do Brasil, homogeneizando a formação dos professores.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada, de 2015, visam a dissociar os aspectos teóricos, de responsabilidade das universidades, dos aspectos práticos que serão vistos na escola.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada, de 2015, visam a disciplinar os processos de formação continuada das escolas da educação básica do sistema educacional brasileiro.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada, de 2015, visam estabelecer diretrizes para os cursos de formação em segunda licenciatura e formação pedagógica para graduados em outras áreas, em caráter permanente e prioritário.
Assinale a opção correta acerca do planejamento de ensino.
É por meio do planejamento que o professor organiza e elabora suas ações pedagógicas.
O planejamento é um instrumento fundamental para os professores, embora seja mais importante ainda para os gestores de uma instituição de ensino.
O planejamento é uma ação mecanizada que nem sempre contribui com as ações docentes.
O planejamento não inclui a associação de conhecimentos curriculares com questões sociais.
A concepção democrático-participativa de organização e gestão escolar advoga a favor da necessidade de se combinar a ênfase nas relações humanas e na participação nas decisões com ações efetivas para se atingir com êxito os objetivos específicos da escola por meio de constantes avaliações. Das alternativas a seguir, quais se coadunam com essa concepção de estruturar um sistema avaliativo consistente?
Para a construção e o embasamento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação/1996, esta encontra sua base em um documento maior. A qual documento estamos nos referindo?
A Base Nacional Comum Curricular.
O Manifesto dos Pioneiros 1952.
A Constituição Federal de 1988.
O Estatuto da Criança e do Adolescente.
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s, marque o incorreto:
São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o país.
É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.
Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e a peculiaridade da clientela que atende.
Os temas transversais dos PCN’s tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares.
Dentre outros critérios, a verificação do rendimento escolar deve ser:
No Art. 206 foram estabelecidos – oito princípios que devem nortear o ensino no Brasil de acordo com a Constituição. Marque a alternativa correta que retrata um desses princípios.
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
Valorização dos profissionais da educação superior.
Gestão democrática do ensino privado, na forma da lei.
Garantia de padrão de qualidade do ensino religioso.
Piso salarial profissional internacional para os profissionais da educação escolar pública.
Assinale a primeira Lei que determinou a inclusão do estudo das comunidades remanescentes de quilombos e das experiências negras que constituem a cultura brasileira no ensino regular.