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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades

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Quando pensamos em cultura escolar, é correto afirmar que:

A

Trata-se de uma política pública que visa incentivar a produção cultural nas escolas, tendo em vista que essa prática tem sido abandonada.

B

Trata-se de um equívoco, visto que a escola é o local da reprodução de conhecimentos e cultura, não cabendo a ela o papel de produtora.

C

Trata-se de um conceito que busca reunir toda a produção de conhecimentos e vivencias proporcionadas pelo cotidiano escolar.

D

Pensado como um indicador de desenvolvimento, a avaliação da cultura escolar é um dos itens avaliados pelo IDH (índice de desenvolvimento humano).

E

Trata-se de uma redundância, visto que a escola é a grande produtora de cultura nas sociedades contemporâneas.

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A escola, quando considerada como um dos aparelhos ideológicos do Estado, é responsável pelo(a):

A

Manutenção e pela perpetuação das relações sociais.

B

Surgimento de uma consciência crítica e revolucionária.

C

Movimento de vanguarda da sociedade de tipo capitalista.

D

Formação da pedagogia do oprimido e do anarquismo pedagógico.

E

Transformação social a partir da mobilização política da juventude.

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Assinale a única alternativa cuja palavra preenche adequadamente todas as lacunas do fragmento de texto:

A
Repressão.
B
Expropriação.
C
Dominação.
D
Classe social.
E
Alineação.
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Weber criou um tipo de pesquisa baseada nos Tipos Ideais. Assinale a alternativa que aponta CORRETAMENTE a definição destes Tipos.

A
São modelos de pesquisa baseados na análise dos fatos sociais.
B
São modelos conceituais ou analíticos que podem ser utilizados para se entender o mundo.
C
Não são modelos aplicados à pesquisa , mas sim tipos ideais os quais as sociedades deveriam alcançar.
D
São modelos conceituais focados na estrutura econômica da sociedade.
E
São modelos conceituais que devem ser completamente iguais ao objeto de estudo.
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Com base nos textos I e II e nos conhecimentos sobre as relações entre organização social e mito, é correto afirmar.
A
A exemplo das narrativas que predominavam no período homérico da Grécia antiga, os mitos expressam uma forma de conhecimento científico da realidade.
B
Assim como nos povos Quiché da Guatemala, também os mitos gregos procuram explicar a arché, a origem, a partir de um elemento originário onde está presente o milho.
C
Os deuses maias criaram os homens dotados de livre arbítrio para, a partir dos princípios da razão e da liberdade, ordenarem igualitariamente a sociedade.
D
Para certas tradições de pensamento, como a da escola de Frankfurt, o iluminismo representa a superação completa do mito.
E
Na busca de um princípio fundante e ordenador de todas as coisas, como ocorre na mitologia grega, a narrativa mítica justifica as bases da legitimação de organização política e de coesão social.
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Os conceitos de “espaço urbano” e de diálogo entre “as escolas e as cidades” indicam que:
A
Há multiplicidade cultural, social e econômica nesses contextos, cenário que oferece a possibilidade de criar um modelo de prática educacional e uma matriz curricular especial para cada escola, fazendo com que cada unidade escolar defina quais serão suas abordagens e práticas pedagógicas.
B
Há homogeneidade cultural, social e econômica nesses contextos, cenário que oferece situações, dificuldades e possibilidades lineares, e é essa configuração que deve ser levada em conta na elaboração das práticas educativas nas cidades.
C
Há multiplicidade cultural, social e econômica nesses contextos, cenário que impede que as instituições ofereçam educação de qualidade nas cidades.
D
Há multiplicidade cultural, social e econômica nesses contextos.
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Na era pós-fordismo, pode-se dizer que os processos de intensificação do uso de novas tecnologias e de novas formas de organização de produção trouxeram a possibilidade de um trabalho mais qualificado e revalorizado, acarretando, no entanto, desemprego e exclusão dos trabalhadores. Isso ocorreu em decorrência:
A
Da redução dos custos e do aumento da produção e da procura por mão de obra.
B
De uma valorização tardia do sistema taylorista de produção.
C
Da grande redução de custos e da otimização da produtividade industrial e de seus serviços.
D
Da perda dos direitos trabalhistas.
E
Do aumento de desempregados e da grande mobilidade destes em busca de emprego.
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¿Cuál es el objetivo del programa Cyberbullying. Prevenir y Actuar implementado en algunos centros educativos de la zona sur de la Comunidad de Madrid?

A
Favorecer el análisis, reflexión y debate en los centros educativos sobre el uso saludable de las TRIC, sus riesgos e inconvenientes.
B
Analizar diferentes situaciones en las que el uso de las TRIC se convierte en elemento de riesgo en el ámbito del comportamiento individual, las relaciones y la convivencia.
C
Favorecer el desarrollo de actitudes y hábitos saludables de respeto, empatía y comportamiento pro social entre el alumnado.
D
Potenciar en la comunidad educativa la capacidad de entender, controlar y autogestionar los propios comportamientos en los contextos de interacción virtual.
E
Desarrollar procesos de información y sensibilización en general.
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Quais são algumas estratégias para combater o bullying de acordo com o texto?

A
I, II, IV e V estão corretas.
B
I, II e IV estão corretas.
C
II, III e V estão corretas.
D
I, III e IV estão corretas.
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Qual a importância de respeitar a corporeidade e trabalhar a relação do corpo com o ambiente na educação?

A

Respeitar a corporeidade contribui para valorizar o ser humano e promover uma cultura corporal que respeite as necessidades e desejos do corpo.

B

A corporeidade não tem relevância no contexto educacional.

C

A relação do corpo com o ambiente não influencia no desenvolvimento dos alunos.

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