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As modalidades organizativas do trabalho pedagógico auxiliam o professor na gestão do tempo escolar. Os projetos e as atividades sequenciadas são duas dessas modalidades. O que as diferencia, prioritariamente, é:
A
O tempo de duração, sendo que os projetos, necessariamente, demandam um tempo maior.
B
O fato de que as atividades sequenciadas devem ser avaliadas, unicamente, por provas, enquanto os projetos não podem ser avaliados por esse instrumento.
C
A presença de materiais concretos, nos projetos.
D
O fato de que os projetos são definidos, exclusivamente, pelo professor, enquanto as atividades sequenciadas são definidas pelos educandos.
E
A tomada coletiva de decisões sobre o percurso a ser adotado e a existência de um produto final.
Quanto ao conceito que aponta para os “tipos de leitores”, da autora Lúcia Santaella (2013), assinale a alternativa correta.
A
A diferença entre o “leitor imersivo” e o “leitor ubíquo” é que o primeiro caracteriza o típico leitor do século XIX e o segundo do século XXI.
B
A diferença entre o “leitor imersivo” e o “leitor ubíquo” é que o primeiro, típico do século XXI, navega em telas e programas que estão sempre ao seu alcance. Ele mesmo constrói os caminhos que sua leitura vai percorrer, a ordem que as informações vão aparecer e o segundo, após a incorporação de tecnologias como os smartphones, não tende a separar o espaço físico do virtual.
C
A diferença entre o “leitor imersivo” e o “leitor ubíquo” é que o primeiro não tende a separar o espaço físico do virtual e o segundo constrói os caminhos que sua leitura vai percorrer.
D
Não há diferença entre o “leitor imersivo” e o “leitor ubíquo'].
E
A diferença entre o “leitor imersivo” e o “leitor ubíquo” é que o primeiro se refere àquele que lê principalmente no papel impresso e o segundo não tende a separar o espaço físico do virtual.
Em um termômetro clínico comum, uma pequena quantidade de mercúrio é colocada dentro de um tubo de vidro bem fino. Quando o termômetro está à temperatura ambiente e o colocamos em contato com o corpo de uma pessoa, observamos que a coluna de mercúrio no tubo ocupará posições diferentes em seu comprimento, o que indica a temperatura do corpo. Das alternativas abaixo, indique a afirmativa correta sobre o funcionamento do termômetro de mercúrio:
A
O mercúrio se expande, conforme sua temperatura aumenta, até ele atingir o equilíbrio térmico com o corpo.
B
O mercúrio tem coeficiente de dilatação igual ao do vidro no qual é colocado, pois se não fosse assim seria impossível a leitura da temperatura.
C
Ao contrair seu diâmetro pela diferença de temperatura, o vidro força o mercúrio a aumentar seu comprimento dentro do tubo.
D
Só podemos deixar o termômetro em contato com a pessoa durante alguns minutos, pois se o tempo for longo demais o mercúrio se expandirá até o final do tubo, correndo o risco de quebrá-lo.
Qual é a sequência correta dos nomes 'MARIA SUELI' na lista dos profissionais do magistério beneficiários dos precatórios do FUNDEF da rede estadual do Ceará - 3ª parcela?
A
MARIA SUELI MACHADO AGUIAR, MARIA SUELI NUNES LEITAO BALTAZAR, MARIA SUELI SOARES
B
MARIA SUELI RODRIGUES ARAUJO, MARIA SUELI SILVESTRE MACIEL FERREIRA, MARIA SUELI SOUSA LIMA
C
MARIA SUELI QUINTELA DE SOUSA, MARIA SUELI RODRIGUES FERREIRA, MARIA SUELI ROMAO BATISTA
De acordo com a situação descrita, pode-se dizer que nessa escola, é preciso alterar:
A
o currículo das áreas de conhecimento que não desperta a curiosidade dos estudantes.
B
as práticas didáticas que se organizam uma vez a cada bimestre, durante uma semana.
C
as abordagens das diferentes disciplinas como matemática, ciências, história ou geografia.
D
os planejamentos pedagógicos do curso e de aula que parecem estar desvinculados da realidade.
E
o sistema de normatização da avaliação que não favorece uma mudança de postura do estudante.
Em relação aos três tipos de avaliação, analise as proposições a seguir:
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
I. Avaliação diagnóstica tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino.
II. Avaliação Formativa se refere aos procedimentos utilizados pelos professores, para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permitindo constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos.
III. A avaliação somativa consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo, na busca de aferir resultados e obter indicadores que permitam aperfeiçoar o processo de ensino.
A
I e II.
B
II e III.
C
III e I.
D
I, II e III.
E
Apenas em I.
O planejamento de ensino é a especificação do planejamento curricular. É desenvolvido, basicamente, a partir da ação do professor e compete a ele definir os objetivos a serem alcançados, desde o seu programa de trabalho até as eventuais e necessárias mudanças de rumo. O planejamento de ensino deverá prever, EXCETO:
A
Condições necessárias para o aperfeiçoamento dos fatores que influem diretamente a eficiência do sistema educacional, tais como estrutura, administração etc.
B
Objetivos específicos estabelecidos a partir dos objetivos educacionais.
C
Procedimentos de avaliação que possibilitem a verificação, a qualificação e a apreciação qualitativa dos objetivos propostos, cumprindo, pelo menos, a função didático-pedagógica, de diagnóstico e de controle, no processo educacional.
D
Procedimentos e recursos de ensino que estimulam, orientam e promovem as atividades de aprendizagem.
No final da década de 1970, estudos de Sociologia em Educação trouxeram novas explicações para o fracasso escolar, que apontam as desigualdades (biológicas, psicológicas, socioeconômicas e culturais) transformadas em desigualdades escolares. A esse respeito considere as afirmações a seguir:
I. O fracasso está no interior da escola, na organização do trabalho pedagógico e na estruturação das relações.
II. Há diferenças educacionais nas diferentes escolas.
III. Há diferenças na própria sala de aula.
IV. Há atitudes para os menos favorecidos, que acentuam as diferenças.
Está correta a alternativa:
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
II e IV.
E
Todas estão corretas.
O avanço das tecnologias da informação e da comunicação vem modificando profundamente o nosso modo de vida. A educação a distância destaca-se como uma modalidade com:
A
Carência de profissionais qualificados.
B
Nenhuma das alternativas.
C
Potencial no atendimento às crescentes necessidades de formação inicial e ao longo de toda a vida.
D
Modalidade de educação apenas para os mais carentes.
O planejamento é um meio de facilitar e conduzir o processo de aprender e ensinar. Assim, podemos dizer que o papel do planejamento é:
A
Direcionar a seleção de conteúdos que deem garantia ao alcance dos objetivos definidos pelo professor.
B
Possibilitar a aprendizagem individual e coletiva.
C
Direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
D
Desenvolver uma prática pedagógica planejada, visando os meios e não apenas os fins da aprendizagem dos alunos.