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Quais são as funções da avaliação?

A

Didática e de Controle

B

Didática, Diagnóstica e de Controle

C

Didática, Social e de Controle

D

Didática, Indicadora e de Controle

As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
A
competências cognitivas das áreas avaliadas
B
competências pertinentes ao nível de escolaridade
C
habilidades de estudo desenvolvidas
D
conteúdos dos currículos escolares
E
metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas

Sobre as três avaliações citadas, é correto afirmar que

A
são avaliações que possuem a mesma função, não sendo necessário utilizá-las em conjunto.
B
são avaliações que possuem a mesma função, não sendo necessário utilizá-las em conjunto.
C
são avaliações que não podem ser analisadas em conjunto devido ao distanciamento de objetivos pelo qual cada uma se caracteriza.
D
são avaliações fundamentadas em concepções diferentes, não havendo relação entre elas.
E
são avaliações diferentes, com funções diferentes; porém, não são incompatíveis e sim complementares entre si.
Espinosa (2008) propõe 14 princípios da Neuroeducação que favorecem as diretrizes das áreas que estruturam a Neuroeducação. Um desses princípios é:
A
Diferenciação nas práticas de sala de aula são justificadas pelas diferentes inteligências dos alunos.
B
Ficar parado pode potencializar o aprendizado.
C
Nenhuma das alternativas está correta.
D
Para o estudante aprender melhor, eles precisam ficar na sua, no seu tempo.
E
A comunicação não influi no processo de aprendizagem.

Analisando o fragmento do texto de Luckesi acima, podemos afirmar que:

A

Precisamos seguir as leis e diretrizes sem questionar.

B

Em que pese o fato de haver leis e diretrizes que nos compelam a aplicar processos avaliativos cartesianos, precisamos questionar e rumar no sentido de termos processos mais humanizados e menos seletivos e excludentes.

C

A avaliação deve ser apenas quantitativa.

D

A avaliação não deve considerar a realidade social.

E

A avaliação deve ser feita apenas no final do ano letivo.

Com base nessa argumentação, é possível dizer que o Acolhimento:

A
O Acolhimento é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem, pois trata-se de um momento pontual na escola, que acontece exclusivamente no início do ano, devendo especialmente envolver os novos estudantes, professores, funcionários, familiares/responsáveis e a comunidade.
B
O Acolhimento é uma atividade pedagógica intencional que oportuniza o protagonismo entre os estudantes à medida que planejam e colocam em prática as atividades, fortalecem vínculos, ampliam as relações e se envolvem com projetos e ações escolares.
C
O Acolhimento deve ser realizado pelos estudante e, por isso, deve planejado e executado sem a necessidade do apoio e do auxílio da gestão escolar.
D
O objetivo do Acolhimento é dar as boas-vindas a todos os estudantes e, por meio de palestras dos docentes, garantir que todos tenham conhecimento sobre o funcionamento da escola.
Na avaliação das práticas pedagógicas, a escolha de atividades que atendam às necessidades e expectativas de aprendizado dos alunos, capaz de transformar as informações em conhecimentos significativos, permite ao estudante:
A
Aprender apenas o conteúdo programático.
B
Aprender apenas as habilidades necessárias para o mercado de trabalho.
C
Aprender apenas as habilidades necessárias para a vida pessoal.
D
Aprender apenas as habilidades necessárias para o vestibular.
E
Sua inclusão como cidadão e uma aprendizagem de qualidade.

A ética é simplesmente uma questão de certo e errado. Agir corretamente, quando se está sendo observado é uma coisa. A ética, porém, está em agir corretamente quando ninguém está nos observando.

(LENFESTEI, J. P. Uma pescaria inesquecível). A frase que mais se relaciona com o texto é:

A
"O que é certo é certo, mesmo que ninguém o faça... E o que é errado é errado, mesmo que todo mundo o faça".
B
“Quem tudo quer, tudo perde”.
C
“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.
D
“A pressa é inimiga da perfeição”.
E
“Gosto de levar vantagem em tudo, certo?”.
A perspectiva mediadora é considerada a mais indicada para ser trabalhada em educação pré-escolar, pois:
I) Ela contribui para desenvolver a autonomia e a criticidade na criança.
II) Ela exige a observação individual de cada aluno, atenta ao seu momento no processo de conhecimento.
III) Ela considera que avaliar é, ao mesmo tempo, ampliar oportunidades e manter uma postura de abertura permanente as disponibilidades reais de cada educando.
A
Apenas a opção I esta correta.
B
Apenas a opção II esta correta.
C
Apenas a opção III esta correta.
D
Todas as opções estão corretas.

Em relação ao Líder de Turma, também é correto afirmar que:

O Líder é aquele que representa os estudantes de sua turma junto à direção e que, pela postura de comprometimento, se torna uma inspiração e um modelo de atuação protagonista para os demais colegas.

A
O Líder de Turma deve aproveitar a oportunidade de representar a direção da escola nas reuniões de Conselho de Classe de forma participativa.
B
O Líder de Turma deve defender suas ideias para os demais colegas e equipe escolar, por serem as melhores. Por isso é que foi eleito como líder.
C
O Líder de Turma precisa ser alguém introspectivo, parcial e independente, defendendo suas ideias perante os demais colegas.
D
O Líder de Turma é aquele que apresenta uma postura de comprometimento e responsabilidade nas ações realizadas, sendo o elo entre os estudantes da sua classe e a direção da escola. Procura trabalhar as competências socioemocionais para estar aberto às diferentes ideias e sugestões, e apoiar na solução de conflitos, tornando-se uma influência positiva para os demais colegas.