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Sobre estas afirmacoes apenas um item abaixo não corresponde a este posicionamento indique-o.
Devemos compreender que graças às provas é possível obter preciosas informações sobre a estrutura cognitiva e epistemológica das pessoas examinadas.
Provas são muito mais do que instrumentos para "aprovar" ou "reprovar". Prestam-se, primordialmente, a avaliação numérica e objetiva dos estudantes.
As provas continuam sendo os melhores instrumentos que existem para avaliação pedagógica e psicológica.
O uso de provas objetivas ou subjetivas é um desperdício para o trabalho docente e impedem a capacidade de compreender os resultados obtidos com sua aplicabilidade.
O que você deve fazer se for solicitado a falsificar informações ou relatórios?
Falsificar as informações para evitar problemas com a gestão
Relatar a solicitação imediatamente ao departamento de ética ou superior
Falsificar as informações e depois corrigir os dados quando possível
Ignorar a solicitação e não tomar nenhuma atitude
Otro aspecto importante que se ha analizado dentro del factor del “grado de importancia de las CCBB” ha sido el nivel de acuerdo existente entre los cuatro docentes a la hora de organizarse. Esta organización atiende a los contenidos a impartir y a la evaluación y calificación utilizada y, por tanto, a la importancia que se le otorgue a las CCBB. Existen varios contrastes sobre lo reflejado en la programación, la información recabada en la entrevista inicial y las actuaciones posteriores en el día a día y recogidas en el diario del profesor:
A avaliação institucional interna tem o papel de:
Fiscalizar os procedimentos da escola.
Autoavaliar os processos em busca de melhorias.
Criar ranking de disputas, levando gamificação aos funcionários.
Organizar a gestão de metas da escola.
Dar suporte às decisões da alta direção.
A autoavaliação permite ao aluno:
Compreender que está estudando muito pouco para as provas.
Tornar-se mais consciente de seu aprendizado.
Atribuir notas a si mesmo e ao colega.
Avaliar o professor e a NDA.
Defendemos a ideia de que o PPP deve ser elaborado de forma democrática, considerando a visão sistêmica da comunidade escolar. Sendo assim, para iniciar tal construção, o primeiro passo é:
De acordo com esta assertiva, analise as afirmativas a seguir sobre essas concepções dos educadores:
- I) Distinguem avaliação formativa e avaliação somativa por meio dos instrumentos utilizados.
- II) Imaginam que toda avaliação desenvolvida na sala de aula é formativa e confundem avaliação formativa com avaliação somativa.
- III) Têm a convicção que aplicando testes estão avaliando aprendizagens profundas, com compreensão.
- IV) Propõem uma reestruturação interna nas instituições de ensino quanto à sua forma de avaliação, buscando uma avaliação contínua, formativa, na perspectiva do desenvolvimento integral do aluno.
- V) Consideram a avaliação formativa irrealista nos contextos das escolas e das salas de aula e que as diferenças entre esse tipo de avaliação e a avaliação somativa são cada vez mais tênues.