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Pratique com questões de diversas disciplinas e universidades
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O desafio de alfabetizar é letrar o sujeito não se constitui como atividade fácil de ser desempenhada. Diante disso, o que cabe ao professor alfabetizador?
Conhecer as cartilhas de alfabetização.
Entender os processos de desenvolvimento cognitivo, exercer a função de mediador, planejar sua prática de maneira intencional e proporcionar um ambiente instigador e desafiador para o sujeito.
Cuidar apenas do processo de ensino.
Entender e saber manejar o livro didático.
Alfabetizar os sujeitos com melhores condições de aprendizagem.
Acerca destes princípios, os autores afirmam que:
Devem ser considerados apenas para o trabalho na sala de aula.
São adequados tanto para o trabalho na sala de aula, como para a interação no seio da equipe pedagógica.
Devem ser considerados apenas para o trabalho da equipe pedagógica da escola.
Devem ser considerados apenas para a assessoria pedagógica dos órgãos diretivos.
Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental deve ser feita de tal forma que o objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e historicidade. Para esse programa, qual alternativa apresenta fatores que o professor não deve levar em consideração?
Nesta unidade estudamos sobre os métodos ginásticos, que consistem em modelos de abordagem dos exercícios tanto para aplicação em grupos quanto para aplicação individual.
Sobre os métodos, qual alternativa a seguir está correta?
Os métodos não abordam a compreensão cultural ou o contexto social do indivíduo.
Entre os métodos, podemos citar a calistenia que consiste em treino de força com acessórios.
Todos os métodos ginásticos objetivam o ganho de condicionamento físico somente.
A ginástica formativa é um dos métodos em que é utilizado o movimento para a formação pessoal do indivíduo.
Os métodos contribuem para ganho de habilidades motoras, aptidão física, disciplina, inclusão, entre outros fatores.
Quando falamos em trilha de aprendizagem, entende-se que o objetivo dessa trilha é fazer com que o aluno passe por uma sequência contínua de materiais sobre determinado conteúdo e, assim, melhore o seu nível de entendimento sobre o assunto. Diante disso, a trilha de aprendizagem deve apresentar características essenciais. Quais são essas características?
Analise as afirmacoes a seguir:
Estão corretos apenas os itens
O professor de iniciação esportiva montou um programa de atividades físicas que pretendia ensinar às crianças na faixa etária entre sete e onze anos algumas ações de controle e lançamento da bola com as mãos, em uso exclusivo entre duplas de colegas. O objetivo era apresentar práticas que permitissem a aquisição de habilidades para futuros jogos de basquete e handebol.
Assinale a alternativa que designa, respectivamente, o tipo de prática e o princípio de ampliação do repertório motor usado pelo professor nesse processo.
Leia o fragmento de texto a seguir: “Duas características marcantes de ações habilidosas são a consistência e variabilidade. A consistência é necessária para se alcançar resultados com confiabilidade, e a variabilidade é fundamental para responder adequadamente às condições ambientais em constante mudança”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TANI, Go; FREUDENHEIM, Andréa Michele; MEIRA JÚNIOR, Cássio de Miranda; CORRÊA, Umberto Cesar. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de Educação Física, São Paulo, v.18, p. 55-72, ago. 2004, p. 61. Considerando essas informações e os demais conteúdos do texto-base Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações, sobre o debate centralista-periferalista da década de 1970, é correto afirmar que:
I. Trabalhar os conceitos de cardinal e de ordinal.
II. Explorar as relações entre os números por meio de materiais manipuláveis, para apresentar a composição e decomposição de conjuntos de objetos e assim, levar o aluno a escrever um número de diferentes formas. Por exemplo, pode referir-se que 15 são 1 dezena, 3 vezes 5 ou 1 dezena e 5 unidades.
III. Levar a compreensão do valor relativo dos números, pode iniciar comparando coisas e objetos e depois relacionar entre dois ou mais números, evidenciando, se é: maior, menor ou igual a outro número, levando a observar as relações que podem ter.
IV. O desenvolvimento da escrita do número, pois ao conhecer o número e escrevê-lo, o aluno já sabe quantificar.
É correto o que se afirma em:
Sobre o brincar e a brincadeira é correto afirmar que: