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Vygotsky é um importante psicólogo russo que formulou um conceito central na psicologia sociocultural ou sóciohistórica: o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. Esse conceito está relacionado:
à distância entre o que a criança já consegue realizar sozinha e que ela consegue resolver com ajuda de outro mais experiente.
à internalização da linguagem e de funções mentais superiores.
às etapas maturacionais a serem perseguidas pelos educadores.
à internalização da fala egocêntrica da criança.
à fase pré-linguística do pensamento, que posteriormente se converterá em linguagem racional.
Questão 2: uma concepção de que todo crescimento da criança emerge do processo de construção social de mesmo. A ação a socialização no grupo são fatores importantes para a organização de projetos na escola de Educação determinados critérios, pelo entendimento de que o número de componentes na proporção de que são multo Importantes ricos. Para viabilizar o trabalho, necessários cuidados com planejamento, mediante o cumprimento dos seguintes:
- Trabalho somente do
- Participação familia e gestão social
- Ambiente espaço e
Atividades que envolvam as orreto afirmar que:
No que concerne à Psicologia da Educação e da Aprendizagem, temos várias questões associadas.
Qual é a zona que, de acordo com Vygotsky, é a distância entre o que a criança já sabe fazer de forma autônoma (zona de desenvolvimento real) e o que consegue realizar com a ajuda dos outros (zona de desenvolvimento potencial)?
I. Aprender a conhecer.
II. Aprender a fazer.
III. Aprender a ouvir.
IV. Aprender a viver juntos.
V. Aprender a ser.
VI. Aprender a observar.
VII. Aprender a obedecer.
A teoria do controle motor propõe que a aprendizagem motora é influenciada por quatro fatores principais, que são:
Idade, gênero, etnia e cultura
Frequência, duração, intensidade e tipo de atividade
Experiência prévia, feedback, prática e transferência
Nível de condicionamento físico, flexibilidade, resistência e força
Ambos os circuitos integram um processo de aprendizagem motora, partindo do treinamento ou aula planejada, o fato é que, sempre o professor deverá dar o Feedback ao aluno, afim de corrigi-lo, para buscar evolução na assimilação e produção de movimentos solicitados para a tarefa. Deste modo, logo o aluno terá capacidade de realizar os movimentos da tarefa de forma quase automatizada, pois terá compreendido e praticado os exercícios visando uma melhora nos gestos técnicos da habilidade que está sendo trabalhada. A intenção é que o aluno realize os movimentos de forma autônoma. Sendo assim, percebe-se que a aprendizagem motora, parte:
Do circuito motor.
Do esquema.
Do circuito aberto para o fechado.
Do circuito fechado para o aberto.
Em relação à avaliação em uma perspectiva sociointeracionista, é correto afirmar:
O professor deve fazer o acompanhamento e a avaliação do aluno sem interferir em seu processo de construção do conhecimento.
A avaliação permite perceber avanços percorridos pelo aluno, suas conquistas e dificuldades e revelar a adequação ou não de determinada prática pedagógica.
As provas avaliativas bimestrais são o principal instrumento de avaliação, devendo por isso ser bem elaboradas, a fim de que a nota dos alunos seja a mais justa possível.
A avaliação é um instrumento de seleção, um processo classificatório, um procedimento que coloca o aluno à prova sobre o que aprendeu e não aprendeu.
A avaliação diagnóstica é importante para o nivelamento dos alunos e organização de turmas homogêneas.
Loris Malaguzzi, professor e principal idealizador da proposta desenvolvida nas escolas de Reggio Emília para a Educação Infantil, lutava por uma escola em que o tédio e a passividade não encontrassem espaço, ele dizia que era preciso oferecer às crianças o que há de melhor. Para tanto, ele defendia duas constantes. Sobre elas, assinale a alternativa:
Como Sherrington descreve o arco reflexo? Assinale a alternativa correta.
Os reflexos são blocos simples de movimentos que compõem os comportamentos complexos. Assim, acreditava-se que um comportamento motor complexo poderia ser explicado pela ação combinada de reflexos individuais que se encaixavam entre si.
Os reflexos são blocos complexos de movimentos que compõem os comportamentos simples. Assim, acreditava-se que um comportamento motor simples poderia ser explicado pela ação combinada de reflexos individuais que se encaixavam entre si.
Os reflexos são blocos simples de movimentos que compõem os comportamentos complexos. Assim, acreditava-se que um comportamento motor simples poderia ser explicado pela ação individual de cada reflexo que não encaixavam entre si.
Os reflexos são unidades complexas de movimentos que compõem os atos motores individuais. Assim, acreditava-se que um comportamento motor complexo poderia ser explicado pela ação combinada de reflexos individuais que se encaixavam entre si.