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A teoria que considera que cada momento da organização (cada cenário) é uma exigência aos gestores e, por isso, estes devem ser flexíveis é:
Considerando o propósito comunicativo, o fator de textualidade que se destaca no penúltimo parágrafo é a
É correto afirmar que o plano de desenvolvimento da escola:
é um documento que contém visão de futuro e desenvolvimento da escola, ele identifica as prioridades de ação e estabelece as metas e os modos para sua concretização.
não visa melhorias do ambiente educacional, mas o desenvolvimento profissional de seus membros.
é compreendido como o conjunto de ações necessárias para garantir o controle e a reprodução do cotidiano da escola.
não pode envolver o desenvolvimento do currículo nem o desenvolvimento profissional dos professores.
é um documento burocrático que não expressa a visão e as intenções do coletivo escolar.
Para elaboração de um Projeto Político-Pedagógico devemos utilizar principalmente
normas e currículos que já tenham sido utilizados com sucesso em outras unidades escolares.
os saberes dos gestores e as normas enviadas pelas secretarias de educação.
itens e prescrições formatadas por instituições especializadas na formulação de Projetos Políticos-Pedagógicos.
um modelo de PPP pronto que encontramos facilmente na internet, no qual podem ser efetuadas algumas alterações que dialoguem mais com a realidade da escola.
um diálogo aberto e respeitoso com a comunidade a fim de compreendê-la e, assim, a partindo dessa escuta e desse olhar, conseguir formatar um PPP que atenda efetivamente aos interesses da comunidade na qual a escola está inserida.
Considerando o currículo e identidade do atendimento na Educação Infantil a partir dos apontamentos presentes nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica, assinale a alternativa INCORRETA.
Do ponto de vista legal, a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a cinco anos de idade em seus aspectos físico, afetivo, intelectual, linguístico e social, complementando a ação da família e da comunidade.
O atendimento em creche e pré-escola a crianças de zero a sete anos de idade é definido na Constituição Federal de 1988 como dever do Estado em relação à educação, oferecido prioritariamente pelos Estados e Municípios.
As creches e pré-escolas se constituem em estabelecimentos educacionais públicos ou privados formados por meio de profissionais com a formação específica legalmente determinada, a habilitação para o magistério superior ou médio.
Na execução da proposta pedagógica, a instituição de Educação Infantil organiza seu currículo, que pode ser entendido como as práticas educacionais organizadas em torno do conhecimento e em meio às relações sociais que se travam nos espaços institucionais, e que afetam a construção das identidades das crianças.
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico.
De grande abrangência e importância para estruturação da educação nacional, o Plano Nacional de Educação (PNE) para o período de 2014 a 2024, instituído pela Lei n°. 13.005/2014, apresenta um total de vinte metas que se desdobram em estratégias de operacionalização a serem cumpridas num prazo de dez anos. No PNE em vigência as Metas 12, 13 e 14 tratam da educação superior. A Meta 14 objetiva elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores. Sobre o cenário atual da pós-graduação no Brasil é CORRETO afirmar que:
Em relação à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar:
É função da gestão escolar manter monitor ou cuidador para os alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador aos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
As deficiências severas serão atendidas em classes de educação especial e em atendimento domiciliar.
Os alunos com necessidades educativas especiais serão atendidos em classes regulares e farão as mesmas atividades avaliativas dos demais alunos, esta medida visa não fazer nenhuma diferenciação.
Em se tratando de um aluno com múltiplas deficiências, este poderá ter mais de um cuidador.
A cada momento histórico ou sociopolítico, há uma determinada manifestação socioeducativa, ou seja, a escola se adapta às características sociais e sociopolíticas e as tendências acontecem. Isso acontece porque há uma adaptação da escola às necessidades sociais. Os pais cobram da escola adequação aos padrões da sociedade. É preciso se manifestar para reivindicar melhorias. Não há mudanças se não há cobrança. A escola tradicional desvincula as questões sociais das questões educacionais, deixando apenas os problemas pedagógicos como sendo de sua responsabilidade e isso não pode ocorrer. Assim sendo, responda por que não se deve desvincular os problemas sociais dos problemas pedagógicos?
Porque os pais dos alunos são trabalhadores e vivem no meio social.
Porque tanto os problemas sociais quanto os problemas pedagógicos andam juntos.
Porque tradicionalismo vem de tradição e é tradição construída dentro da escola.
Porque um problema social é todo aquele que busca soluções dentro da escola.