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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física adaptada sobre o polybat, ou tênis de mesa lateral, assinale a alternativa correta:

A
É a única adaptação necessária para pessoas com deficiência visual.
B
Significa levantar a rede para manter a bolinha em contato com a mesa.
C
É uma adaptação nas laterais da mesa para que a bola não saia da área de jogo.
D
É a modalidade paralímpica do tênis de mesa para pessoas com deficiência visual.
E
Não é recomendado para a prática por pessoas com deficiência física.
Em um treino de atletismo, foi proposto o ensino das habilidades necessárias para a largada de uma corrida de 100m rasos. Durante esse treino, o profissional de educação física analisa um de seus alunos que tem síndrome de Down. É possível que o profissional observe:
A
Um maior tempo de reação em resposta ao estímulo da largada.
B
Movimentos mais lentos, pois, é comum que durante a realização da habilidade, esses alunos priorizem a segurança e sacrifiquem a velocidade.
C
Uma sequência imprópria e pouca precisão na realização da habilidade.
D
Uma menor variabilidade entre as tentativas de execução quando comparados a alunos sem deficiência.
E
Dificuldades na realização de um gesto motor coordenado e veloz.

Os Jogos Paraolímpicos ocorrem com a mesma periodicidade que os Jogos Olímpicos, sendo realizados nas mesmas cidades e utilizando os mesmos locais de alojamento e competições. São um evento esportivo de alto rendimento destinado aos atletas com alguma deficiência.
Sobre os Jogos Paraolímpicos, analise as sentenças a seguir:

I- O Futebol de 7 é destinado às pessoas com deficiência auditiva.
II- Surgiram com a 1ª edição dos Jogos Olímpicos da Era Moderna.
III- Basquete em Cadeira de Rodas e Voleibol Sentado são modalidades paraolímpicas.
IV- O Goalball é uma modalidade destinada aos paratletas com deficiência visual.

A
As sentenças II e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças I e III estão corretas.

Matheus tem 1 ano e iniciou na Educação Infantil. A professora, ao interagir com Matheus em sala de aula, percebeu as seguintes situações: Matheus não controla a cabeça, é hipotônico, não senta, não anda e não apresenta equilíbrio. A partir da percepção da professora, pode-se inferir que Matheus apresenta:

A
Deficiência física.
B
Deficiência visual.
C
Deficiência auditiva.
D
Outra deficiência.

A prática de atividade física por idosos é recomendada, de modo a prevenir e melhorar condições que foram adquiridas com a idade. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e em seguida assinale a alternativa correta que se refere às recomendações de atividade física para essa população:

I. Os principais exercícios indicados para a população idosa são, os resistidos, na água, exercícios aeróbicos ou funcionais.

II. De acordo com Oliveira (2021), é recomendado uma prática de 300 minutos de atividade física de

A
I e II estão corretas.
B
Apenas I está correta.
C
Apenas II está correta.

A deficiência física pode ter dois tipos de origem.
Quais são elas?

A
Ortopédica ou motora.
B
Neurológica e ortopédica.
C
Cognitiva ou motora.
D
Neurológica ou cognitiva.

Hoje em dia, podemos notar a adequação e a adaptação da sociedade em pról de pessoas que nascem deficientes ou adquirem uma deficiência, física ou cognitiva. Dentre essas adaptações, está a educação escolar e, dentro da educação física, insere-se a atividade motora adaptada, que se refere a:

A

um programa elaborado para suprir as necessidades especiais dos indivíduos, desenvolvendo só a parte cognitiva.

B

um estudo dessas deficiências, apenas para saber como ocorre e qual é o motivo.

C

um programa elaborado para suprir as necessidades especiais dos indivíduos, desenvolvendo tanto a parte cognitiva quanto motora.

D

um programa elaborado para suprir apenas as necessidades afetivo e social.

De acordo com o tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. Na presença de alunos deficientes auditivos, o professor deve posicionar-se de forma que seu rosto fique visível para o aluno, facilitando a compreensão através da linguagem labial e gestual. ( ) Na presença de alunos deficientes físicos, o professor deve sempre informar-se sobre a condição de saúde do aluno participante, obtendo aprovação médica para participação nas atividades, se necessário. Na presença de alunos deficientes visuais, o professor deve utilizar demonstrações e/ou recursos visuais sempre que
A
V V
B
V - V -
C
F - F
D
- V

Considere a situação de ser um Profissional de Educação Física atuante no segmento fitness em um Centro de Atividades Físicas e de Lazer. Você acaba de receber um cliente com as seguintes características: 16 anos; sexo masculino; diagnóstico de paralisia cerebral (PC) sem comprometimento intelectual significativo; alterações patológicas na marcha; musculatura hipertônica de MMSS e MMII e movimentos involuntários de MMSS com dificuldade de controle.

A orientação médica à família foi de procurar um profissional de Educação Física capaz de prescrever e orientar atividades que contribuam para um aumento da funcionalidade em termos de locomoção e aumento da qualidade e autonomia nas AVD´s. Diante desses dados, podemos afirmar que a prescrição adequada e capaz de propiciar o alcance dos objetivos citados acima deve ser composta de atividades:

A
de iniciação desportiva com ênfase no desenvolvimento de habilidades motoras específicas baseadas nos princípios do treinamento funcional.
B
com carga na sala de musculação com ênfase no treinamento da RML e de flexibilidade utilizando os princípios da sobrecarga e individualidade biológica.
C
com pesos na sala de musculação com ênfase no treinamento da flexibilidade acompanhados de exercícios de alongamento.
D
em meio líquido com ênfase no treinamento da flexibilidade, alongamentos ativo e passivo e exercícios para aumentar o equilíbrio dinâmico.
E
realizadas em meio líquido, com ênfase no treinamento da força e flexibilidade, além de exercícios que promovam a melhoria do equilíbrio estático.

A regulamentação das políticas educacionais brasileiras que se efetivou em 20 de dezembro de 1961, com a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei nº 4.024, sancionada pelo presidente João Goulart, houve uma evolução dos serviços de auxílio às pessoas com necessidades educacionais diferenciadas. Os fins propostos por essa LDBEN são propósitos genéricos da educação universalmente adotados, nos art. 88 que reivindicavam aos usuários:

A
Estabeleceu o atendimento educacional ao portador (a) de deficiência.
B
Integrá-los no sistema geral de educação, a fim de integrá-los na comunidade.
C
O compromisso do poder público governamental com as entidades privadas.
D
O tratamento especial sob as formas de bolsas de estudos, empréstimos e subvenções.
E
O apoio da sala de recursos, e as adaptações e complementações curriculares específicas.