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Nesta concepção, o professor é aquele que:
No bojo desse processo, Marques (1997) ressalta que...
... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas não precisam ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e aceitarem o mundo em que vivem.
... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de exclusão da expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também devem fornecer treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
... as sugestões de ensino para o ensino de dança nas escolas devem ter como objetivo explorar os aspectos de cultivo de expressão, criatividade e habilidades de comunicação dos alunos. Além disso, eles também não fornecem treinamento para os alunos entenderem melhor, escolherem e transformarem o mundo em que vivem.
As lutas têm como característica nos seus fundamentos principais uso de ampla complexidade de movimentos que necessitam de muita precisão e alto grau de organização motriz e, devido a essa peculiaridade, os seus gestos técnicos especializados parecem promover e aflorar a aptidão de potencialidades motoras específicas, que podem ser descritas como:
Assinale a alternativa correta.
Disposições para defesa pessoal.
Desenvolturas limitantes.
Capacidades coordenativas.
Competências emocionais e afetivas de autocontrole e determinação.
Aptidões cognitivas específicas de raciocínio lógico.
Um tratado é um acordo entre os Estados, que se comprometem com regras específicas. Tratados internacionais têm diferentes designações, como pactos, cartas, protocolos, convenções e acordos.
Em relação as especificidades de um tratado, podemos afirmar, exceto:
Sobre a ética profissional, é correto o que se afirma em:
- Ética profissional é o conjunto de normas éticas que formam a consciência do profissional e representam imperativos de sua conduta.
- A ética profissional possui uma grande importância por orientar ao bom cumprimento de todas as atividades de uma profissão, seguindo os princípios determinados pela sociedade e por grupos de trabalho.
- Há um código de ética geral que rege todas as profissões no Brasil.
A Lei de Acesso à Informação (LAI) tem como regra que toda a informação produzida e custodiada pelo Estado é pública, mas prevê algumas exceções denominadas hipóteses de sigilo. Assinale a alternativa que apresenta apenas hipóteses de sigilo previstas na LAI e nos seus decretos regulamentadores.
Um sequência é formada de modo que cada termo, a partir do terceiro, é a soma dos termos anteriores. Se o sexto termo dessa sequência é o
O currículo descreve as habilidades, desempenhos, atitudes e valores que os alunos deverão aprender com a escolaridade.
Na Educação formal, o currículo é a interação planejada dos alunos com o conteúdo instrucional, materiais, recursos e processos para avaliar a consecução dos objetivos educacionais.
Numa gestão democrática, o currículo é produto de debates, reflexões e análises.
É a experiência de aprendizagem total oferecida por uma Escola e deve se preocupar apenas com os conteúdos a serem transmitidos.
O currículo expressa concepções de mundo, de ser humano e sociedade.
É a experiência de aprendizagem total oferecida por uma Escola e deve se preocupar apenas com os conteúdos a serem transmitidos.
LISTA DOS PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO BENEFICIÁRIOS DOS PRECATÓRIOS DO FUNDEF DA REDE ESTADUAL DO CEARÁ – 3ª PARCELA PERÍODO DE 01 DE AGOSTO DE 1998 A 31 DE DEZEMBRO DE 2006
XXXXXXXXXXX310 ANRONIO WILLYS DE ARAUJO X
XXXXXXXXXXX334 ANSELMA MARIA TERCEIRA OLIVEIRA X X X
XXXXXXXXXXX330 ANSELMO RODRIGUES X