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Segundo Grunwell, 1990; Yavas, 1992; Wertzner, 1995 e 2004, os processos fonológicos se classificam em processos fonológicos de inserção, Processos fonológicos de supressão e Processos fonológicos de alteração de segmentos. Sobre os processos fonológicos de supressão, eles ocorrem quando:

A
Na adolescência.
B
há perda de um fonema (som).
C
Na primeira infância.
D
Na fase escolar.
E
Na vida adulta.
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É correto afirmar que:

A

A construção de uma comunidade inclusiva depende de iniciativas governamentais.

B

A construção de uma comunidade inclusiva depende de uma ação coletiva que pode ser conduzida pela escola junto com a comunidade, a família e o aluno, em prol da luta por diminuir a desigualdade social.

C

A construção de uma comunidade inclusiva depende somente da iniciativa da comunidade.

D

A construção de uma comunidade inclusiva depende somente da iniciativa da escola.

E

A construção de uma comunidade inclusiva depende de ações políticas e sociais.

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Segundo os críticos de Frankfurt, a razão teria se tornado instrumental com o advento e consolidação do capitalismo, primando pelo domínio da técnica. Qual a consequência dessa razão instrumental?

A
A alienação dos indivíduos.
B
A qualificação dos indivíduos.
C
A tecnologização dos indivíduos.
D
A emancipação dos indivíduos.
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Considerando as razões apresentadas pelo CBC, assinale a alternativa que NÃO justifica o ensino da Educação Física nas escolas estaduais de Minas Gerais.

A
A base para uma nova Educação Física é a consideração de que tudo que é humano deve reproduzir a separação entre corpo e mente, sendo que a Educação Física deve educar o corpo.
B
A escola como tempo e espaço de vivência sociocultural deve extrapolar o âmbito intelectual e se abrir para a pluralidade das potencialidades humanas valorizando as artes e a corporeidade.
C
A reconstrução da Educação Física nas escolas deve considerar competências, habilidades e conteúdos, mas também a formação ética, estética e política dos estudantes.
D
Na busca da formação de pessoas mais felizes, solidárias e integradas, não existe possibilidade de educação ou de formação humana sem a presença da Educação Física no processo.
E
Tendo em vista os problemas que comprometeram o reconhecimento e a presença da Educação Física nas escolas, é necessário reconstruir sua legitimidade.
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Considerando o texto apresentado e as etapas da avaliação, assinale a alternativa correta:
A
As formulações conclusivas precedem as formulações de intervenção no projeto pedagógico.
B
Não há necessidade de a avaliação educacional seguir roteiro já estabelecido, pois as escolas dão ênfase na etapa de seleção.
C
A avaliação educacional a serviço do planejamento exige o máximo grau de subjetividade possível.
D
O processo da operacionalização das etapas básicas de avaliação deve ser pautado pela subjetividade.
E
A escola precisa dar ênfase na etapa de seleção e coleta de dados. As demais etapas não possuem a mesma importância.
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Rosa Parks foi uma costureira negra que, em 1955, nos Estados Unidos, desobedeceu à regra existente de que a maioria dos lugares dos ônibus era reservada para pessoas brancas. Já com certa idade, farta daquela humilhação, Rosa se recusou a levantar para um branco sentar. O motorista chamou a polícia, que prendeu a mulher e a multou em dez dólares. Diante do exposto, pode-se afirmar que Rosa Parks foi:

A
Imoral e Antiética.
B
Ética e Moral.
C
Ética e Imoral.
D
Antiética e Moral.
E
Nenhuma das alternativas.
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No Período da Educação no Brasil Império, NÃO podemos afirmar que:
A
Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas e lugarejos, e no Art. XI, escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas.
B
Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo do poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior.
C
Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento.
D
Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematização dos dois primeiros níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a educação da maioria da população, ainda predominantemente rural.
E
O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos superiores.
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Sobre os projetos escolares com Educação Financeira e as avaliações de desempenho, no âmbito do programa Aprender Valor, são feitas as seguintes afirmativas:
Estão CORRETAS as afirmativas:

  1. Os projetos estão organizados em forma de sequências didáticas, que mobilizam as habilidades definidas na matriz de competências de Educação Financeira, estando associadas às habilidades da BNCC e também às habilidades socioemocionais.
  2. Os projetos estão distribuídos de acordo com a etapa do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais) e com o(s) componente(s) curricular(es) ao(s) qual(is) se referem (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas).
  3. A cada ciclo avaliativo, os estudantes serão submetidos a quatro avaliações de desempenho: diagnóstica, formativa, somativa e de impacto.
A
I e II apenas.
B
I e III apenas.
C
II e III apenas.
D
I, II e III.
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