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Os conteúdos procedimentais relacionam-se:
A
ao modo pelo qual os estudantes assimilam certas práticas que fazem parte de sua vida, ou seja, saber fazer algo.
B
à aprendizagem simples, através da memorização por repetição verbal.
C
ao conhecimento dos conceitos e princípios.
D
às atividades experienciais com estabelecimento de vínculos afetivos, ou seja, aprender a ser a partir da vivência na coletividade.

De acordo com a Constituição da República de 1988, é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade o direito, EXCETO:

A

À vida, à saúde, à alimentação;

B

À educação, ao lazer;

C

À profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito;

D

Colocá-los em risco nas formas de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo, a formação básica do cidadão, mediante:

A

Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no ensino fundamental o regime de progressão continuada, com prejuízo da avaliação do processo de ensino aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de ensino.

B

O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio apenas da leitura e do cálculo.

C

A excepcionalidade do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

D

O desalento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

E

O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

O Estatuto da UFRN estabelece o princípio

A

do desenvolvimento cultural, artístico, tecnológico e socioeconômico do Estado, da Região e do País.

B

da natureza pública e gratuita do ensino, sob a responsabilidade da União e do Estado do RN.

C

da universalidade do conhecimento e fomento à disciplinaridade.

D

do quórum máximo para funcionamento de órgãos colegiados.

Leia o fragmento a seguir: "O brinquedo supõe uma relação com a criança e uma abertura, uma indeterminação quanto ao uso, ou seja, a ausência de um sistema de regras que organizam sua utilização". (Kishimoto, 2010). A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
Assinale:
A
se somente a afirmativa II estiver correta.
B
se todas as afirmativas estiverem corretas.
C
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
D
se somente a afirmativa I estiver correta.
E
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

Os objetivos principais da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva garantem:

A
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
B
Atendimento educacional em escolas especiais.
C
Formação de professores para o atendimento educacional especializado nas escolas especiais.
D
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino de acordo com a oferta dos estabelecimentos escolares.
E
A participação da família e da comunidade ficará em segundo plano, pois o papel da escola é suficiente para suprir as necessidades da criança.

Qual é a fase de movimentos que deve ser desenvolvida nos primeiros anos da infância?

A

Fundamentais.

B

Rudimentares.

C

Especializados.

D

Esportivos.

E

Simbólicos.

Para planejar precisamos de dois aspectos, indique a alternativa que apresenta estes aspectos.

A
Vontade e desejo
B
Disciplina e vontade
C
Foco e auto estima
D
Foco e disciplina
E
Foco e concentração

Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Oficinas psicopedagógicas: caminhando e construindo saberes sobre os papéis que os participantes podem exercer dentro dos grupos, assinale a alternativa correta:

A
Líder de mudança, líder de resistência, porta-voz, bode expiatório.
B
Chefia, encarregado de execução, gerente, operador.
C
Supervisor, líder comunitário, gerente de recursos, captador.
D
Estrategista, encarregado executivo, líder de ação, culpado.
E
Líder de produção, gerente de manifestações, porta-voz, precursor.

Suzana e Carmem são professoras na Escola do Futuro. Com o auxílio da coordenadora pedagógica, procuram ajudar todos os alunos a avançarem em suas aprendizagens e, para tanto, buscam constantemente aperfeiçoar os procedimentos avaliativos para nortear suas intervenções didático-pedagógicas, procurando atender às especificidades e necessidades de cada aluno. Se considerarmos a discussão sobre as diferentes concepções de avaliação, pode-se afirmar que Suzana e Carmem praticam uma avaliação:

A
Formativa, criando e aperfeiçoando métodos e recursos para fazerem seus alunos avançarem, desconsiderando os erros cometidos durante a aprendizagem.
B
Dialógica, aplicando conhecimentos técnicos para coletar os dados e aperfeiçoar a prática educativa visando atingir a objetividade desejável.
C
Mediadora, num modelo de ação que visa formar indivíduos críticos para a inserção na sociedade, classificando os alunos com critérios técnicos.
D
Classificatória, em que visam separar os alunos em fracos, médios e fortes e, assim, estabelecer uma rotina que eleve a condição de aprendizagem dos alunos.
E
Mediadora, porque buscam dados sobre a aprendizagem dos alunos, visando adequar as intervenções pedagógicas ao ritmo de cada aluno, desenvolvendo uma análise qualitativa das informações.