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Quais são os critérios para diagnóstico de TDAH em adultos de acordo com o CID-10?
I. Um processo histórico, social e cultural de produção de crenças, representações e valores sobre a matemática, indicando uma ação contrária à aproximação e à admissão da matemática e de seus conteúdos com base em experiências anteriores que corroboram o aspecto negativo dessas representações e do desempenho e aprendizagem em matemática.
II. A dificuldade em compreender os aspectos fáceis e difíceis da matemática, baseada em experiências necessariamente específicas relativas à escolarização, envolvendo fraquezas e potencialidades que são constituídas desde a infância.
III. Um processo escolar de produção de crenças e valores sobre a matemática, indicando uma ação contrária à aproximação e à admissão da matemática e de seus conteúdos com base em experiências futuras que corroboram o aspecto positivo dessas concepções e do desempenho e aprendizagem em matemática.
IV. A facilidade que indica altas habilidades para em compreender os aspectos mais difíceis da matemática, baseada em experiências necessariamente específicas relativas à socialização escolar, envolvendo potencialidades que são constituídas desde a infância.
V. Um processo social e cultural de produção de conteúdos de produções acadêmicas relevantes para a elevação dos níveis de dificuldades relativas à matemática, indicando uma ação concernente à repulsa e desaprovação dos conhecimentos matemáticos mais elementares com base em experiências futuras possíveis que fundamentem os aspectos repetitivos dessas concepções e do desempenho e aprendizagem em matemática.
A alternativa que expressa o que vem a ser a rejeição pela matemática, com base nos dados que apontam para os baixos níveis de proficiência em matemática que possam estar relacionados à rejeição dos alunos em processo de escolarização por este componente curricular e os conteúdos que o constituem é:
Considerando as articulações sintáticas entre as orações do seguinte trecho: “Desde que todas as línguas são, por definição, normais, segue que a anormalidade é uma noção incoerente”, podemos dizer que: 1) o conectivo sublinhado empresta à oração um sentido de causalidade. 2) o autor reconhece como admissível a ideia de que as línguas são definitivamente normais. 3) nesse trecho, se defende a possibilidade de que existam línguas fora da normalidade. 4) o verbo sublinhado confere à oração um valor conclusivo: “pode-se concluir que...” Estão corretas:
Pode-se afirmar que a evolução da inteligência humana tem sua trajetória iniciada nos primórdios dos tempos com as associações especulativas de modo desregrado que foram ao sistematizadas e repassadas ao longo dos anos, de geração para geração. Assim, aos poucos, com o aprimoramento das técnicas, nasce o método científico.
Analise as sentenças abaixo sobre ciência. Assinale a alternativa CORRETA:
I– É o saber produzido por meio do raciocínio ligado à experimentação prática, envolvendo técnicas exatas, objetivas e sistemáticas.
II– Refere-se à sistematização de um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de determinados fenômenos.
III – É irrefutável pois sua validade deriva da formação moral e espiritual de cada um dos envolvidos.
IV- Tem diferentes tarefas, como aproveitamento do conhecimento a fim de melhorar a condição de vida humana.
Sobre os vínculos afetivos na primeira infância, analise as assertivas a seguir e as classifique em V para verdadeiro e F para falso. Ao final, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Para Ausubel, quais são os elementos que influem na aprendizagem?
A observação pode ser realizada de forma estruturada e de forma não estruturada. Na observação estruturada, utilizam-se instrumentos; já na não estruturada, há somente coleta e registro de fatos. Sabendo disso, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Sobre a relevância do psicopedagogo na instituição escolar, é correto afirmar que:
Considerando as capacidades específicas da Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se a de argumentar matematicamente.
II. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se a de memorizar algoritmos matemáticos.
III. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se apenas a de comunicar e argumentar matematicamente.
IV. Entre as capacidades específicas da Matemática tem-se a de representar e comunicar matematicamente.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
Bossa (2011, p. 24) enfatiza que a psicopedagogia tem como “objeto de estudo a instituição enquanto espaço físico e psíquico da aprendizagem e a função de avaliar os processos didático-metodológicos e a dinâmica institucional, presentes no processo de aprendizagem”.
Sobre o segundo nível, analise as afirmativas abaixo: É correto o que se afirma em: