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Sobre o pós-método, assinale a alternativa CORRETA:
Exercícios de repetição e tradução não são trabalhados no pós-método.
Estimula a autonomia do professor, de modo que ele saiba o que e como ensinar e como agir em diversos contextos de ensino.
Ao passo que o professor adquire autonomia no seu planejamento de aula, o estudante fica dependente e age de forma passiva.
Foca somente na habilidade da fala (speaking), uma vez que essa é a habilidade mais exigida na contemporaneidade.
De acordo com Lacerda e Lodi (2010), o movimento a favor da inclusão educacional visa impedir que qualquer pessoa fique fora do ensino regular, independentemente de suas necessidades educacionais especiais, origem social, ética ou linguística, desde a educação infantil até o Ensino Superior. Sobre a política da inclusão, é CORRETO afirmar:
Assinale a alternativa que traduz o objeto de estudo da Fonética enquanto área do conhecimento.
Alguns símbolos não coincidem com a letra com a qual registramos ortograficamente as palavras do PB. Em vista de conhecer melhor alguns símbolos que representam fonemas da língua, indique qual a consoante (utilize o IPA) inicia a segunda sílaba de cada palavra a seguir: lajota/ enxame / exame / calha.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos fones:
Sobre a “Lei de Libras”, que regulamenta a Língua de Sinais Brasileira (Libras), é CORRETO afirmar:
A Lei inaugura a inclusão da Libras como disciplina obrigatória em alguns cursos de graduação, principalmente naqueles voltados para a formação de professores.
Essa Lei apresenta orientações e diretrizes para a formação de professores bilíngues, aptos para atuarem no contexto de ensino de surdos.
De acordo com essa Lei, a Libras poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa dentro das escolas bilíngues para surdos.
A “Lei de Libras” prevê, dentre outras obrigatoriedades, a presença do profissional tradutor/intérprete dentro dos estabelecimentos públicos.
Um dos capítulos da “Lei de Libras” é voltado para as normas que devem ser seguidas durante a abertura de escolas bilíngues em todo território brasileiro.
Leia a seguinte definição: “Bilabial: diga pata, bata, mata. O primeiro som de cada uma dessas palavras é produzido pela obstrução do ar pelos dois lábios. Os sons bilabiais são produzidos pelo fechamento ou estreitamento do espaço entre os lábios”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Raquel Santana; SOUZA, Paulo Chagas de. Fonética. In: FIORIN, José Luiz (Org.). Introdução à linguística II: Princípios de análise. 4 ed., p. 9-31. São Paulo: Contexto, 2008. p. 20.
Considerando a definição acima e os conteúdos do livro-base Fonética e fonologia da língua portuguesa a propósito das consoantes bilabiais, assinale a alternativa em que todas as consoantes destacadas nas palavras são bilabiais:
A linguagem verbal é a forma mais elementar de comunicação, é o modo mais familiar aos homens.
Em quais grupos ela se divide?
Sobre as palavras homófonas na Transcrição Fonética, assinale a alternativa correta.
A palavra ‘manga’, usada para designar a fruta e a parte da camisa, pode apresentar pronúncias distintas, dependendo da variação.
‘Cela’ e ‘sela’ são homófonas, pois são pronunciadas de maneiras diferentes.
As palavras homófonas podem ter a mesma pronúncia, mas nunca registros ortográficos idênticos.
As palavras homófonas têm sequências sonoras idênticas, mas com significados diferentes.
Embora ‘Cela’ e ‘sela’ apresentem registros ortográficos iguais, têm significados diferentes.
Os sons foneticamente semelhantes são aqueles que compartilham o número maior de características fonéticas, são mais facilmente encontradas como variantes de um fonema, e aqueles foneticamente muito diferente tem alta probabilidade de ocorrerem como fonemas.
É importante entender que as premissas da fonêmica são:
- Os sons tendem a ser modificados pelo ambiente em que se encontram.
- Os sistemas sonoros tendem a ser foneticamente simétricos.
- Os sons tendem a não flutuar.
- Sequências características de sons exercem pressão estrutural na interpretação fonêmica de segmentos suspeitos ou sequências de segmentos suspeitos.