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Com o advento das redes sociais, da possibilidade e da liberdade de expressão das opiniões, da necessidade de se posicionar sobre o que as pessoas postam e defendem, estamos vivenciando por outro lado uma violência nas relações pessoais. As pessoas acabam não respeitando as opiniões diferentes, agredindo virtualmente, ofendendo e até mostrando um lado bem perverso do ódio e do preconceito com quem pensa diferente. A partir das análises acima podemos perceber um cenário de discriminação, preconceito e falta de ética. Analise as afirmativas abaixo e veja a que melhor define o que vem a ser preconceito, para isto assinale a alternativa CORRETA:

A
Preconceito não existe de fato e as pessoas tem a liberdade de terem suas atitude, julgamento de valores, formação de juízo ou ideias preconcebidas a partir da opinião e visão de mundo.
B
Preconceito pode ser compreendido como uma atitude, julgamento de valores, formação de juízo ou ideias preconcebidas a partir da qual não rotulamos pessoas, lugares, culturas a partir de nossos valores ético morais.
C
Preconceito pode ser compreendido como uma atitude, julgamento de valores, formação de juízo ou ideias preconcebidas a partir da qual rotulamos pessoas, lugares, culturas a partir de nossos valores ético morais.
D
Preconceito pode ser compreendido como uma cultura de relacionamento onde julgamos a partir de valores, formação de juízo ou ideias preconcebidas a partir da qual rotulamos pessoas, lugares, culturas a partir de nossos valores ético morais.
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Leia o extrato de texto a seguir: “Os fundamentos, divididos em tópicos, mas inter-relacionados, constituem fortes pilares para a construção da autonomia da escola e para a formação do ‘novo cidadão’”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 132.

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão educacional, identifique a alternativa que apresenta corretamente um dos pilares para a construção da autonomia da escola e para a formação do “novo cidadão”:

A
A gestão da escola e a avaliação formativa.
B
A gestão da escola, considerando suas dificuldades.
C
A gestão da escola e a instituição de colegiados.
D
A gestão da escola e a equipe pedagógica na construção de um currículo de tradição.
E
A gestão da escola, que fica responsável pela construção do projeto político-pedagógico.
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A renúncia ao mandato, conforme orientação do Código de Ética e Disciplina implica em:

A

Comunicação do motivo da renúncia, exclusivamente, ao Juiz do processo.

B

Comunicação do motivo da renúncia à Comissão de Prerrogativas da OAB.

C

Omissão do motivo da renúncia.

D

Ampla divulgação do motivo da renúncia.

E

Nenhuma das respostas acima.

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Com base na hipótese apresentada, assinale a afirmativa correta.

A

Ana poderá promover a execução dos honorários sucumbenciais nos mesmos autos judiciais, se assim lhe convier, independentemente da intervenção de Beatriz.

B

Ana e Beatriz poderão promover a execução dos honorários sucumbenciais, isoladamente ou em conjunto, mas devem fazê-lo em processo autônomo.

C

Ana poderá promover a execução dos honorários sucumbenciais nos mesmos autos, se assim lhe convier, mas dependerá da intervenção de Beatriz.

D

Ana não terá direito ao recebimento de honorários sucumbenciais, cabendo-lhe executar Beatriz pelos valores que lhe sejam devidos, caso não haja o adimplemento voluntário.

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Douglas, Auxiliar Técnico de Educação recém-admitido no sistema municipal de educação de São Paulo, indagava-se sobre a importância de duas de suas atribuições na Secretaria da Escola: “fornecer dados e informações da organização escolar de acordo com o cronograma estabelecido no projeto político-pedagógico da escola ou determinado pelos órgãos superiores” e “realizar a alimentação, atualização e correção dos dados registrados e incluídos nos sistemas gerenciais informatizados da Prefeitura, observados os prazos estabelecidos”. Ao participar do estudo do documento da UNESCO: Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem (2017), entendeu que a “educação de qualidade para todos”, além de ser um dos 17 objetivos desse Desenvolvimento, é instrumento para se atingirem os outros 16, na busca de uma Vida, um Planeta e um Mundo melhor para todos. Por meio dos debates, compreendeu, também, que aquelas suas duas atribuições junto à Secretaria da Escola fazem parte da articulação dela às demais escolas e aos órgãos governamentais para
A
poder, tão somente e com segurança, verificar a frequência escolar dos alunos e os resultados de avaliações, para expedir, oficialmente, atestados e declarações.
B
cumprir fins administrativos e pedagógicos, participando de políticas públicas, inclusive as vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável.
C
possibilitar a comprovação, a esses órgãos, da eficiência dos funcionários da escola no atendimento à sua comunidade, e apenas isso.
D
fins de controle burocrático e administrativo da escola por parte do sistema municipal de ensino, exclusivamente.
E
fins exclusivos de sua atualização cadastral, de modo que ela possa receber quantidades corretas de verbas, de materiais de escritório e itens da merenda.
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O texto, ao evocar a dimensão histórica do processo de formação da ética na sociedade contemporânea, ressalta
A
O valor da ação humana derivada de preceitos metafísicos.
B
A sistematização de valores desassociados da cultura.
C
O sentido coletivo e político das ações humanas individuais.
D
O julgamento da ação ética pelos políticos eleitos democraticamente.
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O que é o movimento Escola sem Partido?

A

Programa de cursos de extensão voltados a explorar a temática do Golpe de 2016.

B

Estratégia de trazer a militância dos movimentos sociais para dentro do ambiente escolar.

C

Projeto de reavivamento dos preceitos da disciplina de OSPB (Organização Social e Política do Brasil).

D

Iniciativa voltada a combater o proselitismo político em sala de aula.

E

Linha de auto governança das instituições de ensino por seus próprios professores e funcionários.

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De acordo com a Constituição Brasileira, a liberdade de expressão:

A

Pode ser restringida em caso de ameaça à ordem pública

B

Não é garantida em situações de emergência

C

Deve ser irrestrita, sem qualquer forma de regulação

D

Deve ser garantida, mas com exceções que podem ser impostas pelo governo

E

É um direito absoluto, mas com algumas limitações razoáveis

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Característica que marca uma perspectiva material dos Direitos Humanos, '1!11 dinamismo pode ser entendido como:

A
Direitos Humanos envolvem, apenas e tão somente, matérias com conteúdo jurídico
B
Direitos Humanos são imutáveis, no tempo e no espaço. Novas realidade táticas não são capazes de ensejar a criação de novos Direitos Humanos
C
Direitos Humanos somente se preocupam com a igualdade formal
D
Direitos Humanos são universais, independentemente de crenças, etnias, ideologias, posicionamentos políticos ou condições financeiras
E
Direitos Humanos são moldáveis, perfeiçoáveis, passíveis de evolução. Deste modo, o que não é Direito Humano hoje poderá sê-lo no futuro, frente às eventuais necessidades que se façam presentes
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As teorias éticas gregas, entre o século IV e o século V a.C. são marcadas por dois aspectos fundamentais: a Polis e o Cosmos, sendo o primeiro, a organização politica em que os cidadãos vivem, e o segundo, as concepções cósmicas que fundamentam algumas das teorias ético-políticas. Portanto, assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmativas abaixo:
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